Contenidos educativos valóricos mapuches para una Educación Inicial con perspectiva intercultural en La Araucanía

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datacite.contributor.advisorRiquelme Mella, Enrique
datacite.creatorBizama Colihuinca, Karina Alejandra
datacite.date2025
datacite.date.issued2025
datacite.rightsAcceso Embargado
datacite.subjectvalores mapuches
datacite.subjectEducación Inicial
datacite.subjecteducación intercultural
datacite.subjectinfancia mapuche
datacite.titleContenidos educativos valóricos mapuches para una Educación Inicial con perspectiva intercultural en La Araucanía
dc.coverageTemuco, Chile
dc.date.accessioned2025-05-23T14:30:02Z
dc.date.available2025-05-23T14:30:02Z
dc.description.abstractLa tesis doctoral abarcó como problema de investigación el desconocimiento sobre contenidos educativos valóricos mapuches en los profesionales de jardines infantiles cercanos a comunidades mapuches y la ausencia de articulación con los contenidos a abordar en la Educación Inicial. El objetivo fue develar contenidos educativos valóricos mapuches que deben ser transmitidos a niños y niñas, desde la mirada de padres, kimches (sabios) y profesionales de la Educación Inicial, con el fin de proponer estrategias didácticas que contribuyan a la formación de niños y niñas, mapuches y no mapuches, para una Educación Inicial con perspectiva intercultural crítica en La Araucanía. El marco teórico se sustentó en el concepto de educación intercultural y teoría de currículum, está compuesto por ejes temáticos como: contenidos educativos valóricos mapuches; socialización de contenidos educativos valóricos en contextos indígenas; educación familiar mapuche; educación intercultural y valores educativos; currículum intercultural en Educación Inicial y contenidos educativos valóricos; y enfoque educativo intercultural. La metodología correspondió a la investigación educativa de tipo cualitativa, sustentada en el paradigma interpretativo, con estudio de casos colectivos de jardines infantiles de la comuna de Saavedra que cuentan con niños y niñas mapuches. Participaron 67 personas: niños y niñas que asisten a jardines infantiles, padres de familia-kimche (sabios) y profesionales de Educación Inicial, a quienes se aplicó una entrevista semi- estructurada, observación participante en aula y un trawün (reunión) siguiendo protocolos mapuches. Los resultados dan cuenta de contenidos valóricos organizados en: a) educativos; b) enseñanza de la familia y la comunidad; y c) enseñanza en la Educación Inicial. Se concluye que existen conocimientos sobre contenidos valóricos mapuches por las familias y comunidad mapuche, no obstante, se integran desde una perspectiva funcional al aula, debido al desconocimiento de los equipos educativos. Para revertir la situación se invita al diálogo entre agentes del medio educativo y social, presentando una propuesta co-construida con la finalidad de articular los conocimientos valóricos al currículum de Educación Inicial.
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6357
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Católica de Temuco
dspace.entity.typeTesis
oaire.resourceTypeTesis Doctoral
uct.catalogadorrmj
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.programaDoctorado en Educación en Consorcio
uct.unidadacademicaDirección General de Investigación y Postgrado
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