Desarrollo del rol de inspector general novel a partir de la resignificación de la práctica transformando el núcleo pedagógico desde la dimensión de Convivencia escolar

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datacite.contributor.advisorCarrillo Mardones, Olga Aurora
datacite.creatorUribe Hernández, Paulina Andrea
datacite.date2023-01
datacite.date.issued2023
datacite.rightsAcceso Embargado
datacite.subjectconvivencia escolar
datacite.subjecthabilidades socioemocionales
datacite.subjecttrabajo colaborativo
datacite.subjectproceso de mejora
datacite.subjectcomunidad educativa
datacite.subject.englishschool coexistence
datacite.subject.englishsocio-emotional skills
datacite.subject.englishcollaborative work
datacite.subject.englishimprovement process
datacite.subject.englisheducational community
datacite.titleDesarrollo del rol de inspector general novel a partir de la resignificación de la práctica transformando el núcleo pedagógico desde la dimensión de Convivencia escolar
dc.date.accessioned2025-03-14T13:51:42Z
dc.date.available2025-03-14T13:51:42Z
dc.descriptionEl presente estudio da cuenta de una Actividad Formativa Equivalente (AFE), para obtener el grado de Magíster en Gestión Escolar de la Universidad Católica de Temuco. Este proyecto se desarrolló en un centro escolar de dependencia particular subvencionado y confesional de la comuna de Victoria. El estudio, se enmarca en una investigación educativa de alcance descriptivo y metodología mixta. Los participantes fueron docentes y estudiantes del colegio. El objetivo del estudio fortalecer la convivencia escolar y el desarrollo socioemocional a través de un plan que potencie el trabajo colaborativo entre los integrantes de la comunidad educativa en pos de la mejora de los aprendizajes de los y las estudiantes. Para ello, se diseñó e implementó colaborativamente un plan de mejora en el área de orientación enfocado en fortalecer el crecimiento profesional y personal a través del desarrollo socioemocional con enfoque formativo, especificando las prioridades de mejora y el desarrollo de prácticas que aporten a la transformación del núcleo pedagógico. La estructura del informe, se compone de un marco de antecedentes y planteamiento del problema de práctica. En segundo lugar, se revisan los principales antecedentes teóricos de la Convivencia Escolar. Posteriormente, se describe la metodología de estudio y los resultados en función de los objetivos específicos planteados para el estudio. Finalmente, se plantean las principales conclusiones y proyecciones del plan de mejoramiento implementado.
dc.description.abstractLa convivencia escolar ha cobrado relevancia en estos dos últimos años debido al confinamiento que vivimos a nivel mundial, el que afectó el retorno de las comunidades educativas debido a los casos de violencia que han ido enfrentado los centros educativos de la mano con la dimensión socioemocional, los que han desafiado el actual contexto educativo. Hoy en día fortalecer la convivencia escolar y el desarrollo socioemocional es la gran tarea donde las comunidades deben trabajar colaborativamente en pos de la mejora de los aprendizajes de los y las estudiantes. La problemática que se presenta en esta actividad formativa tiene relación con potenciar el trabajo colaborativo entre los integrantes de la comunidad educativa, cuyos objetivos son diagnosticar para identificar las dificultades que presentan los integrantes de la comunidad educativa relacionados con la convivencia escolar y el desarrollo socioemocional pos confinamiento en la escuela. El diseño y la implementación para elaborar de manera colaborativa un plan de fortalecimiento de la comunidad escolar y el desarrollo socioemocional de los integrantes de la comunidad educativa que pueda contribuir a la mejora de los aprendizajes en los y las estudiantes. Los hallazgos obtenidos a través de este estudio, permiten ejecutar propuestas a largo plazo con el fin de evaluar los procesos de mejora no solo a nivel académico, sino también la colaboración de los equipos de trabajo dentro del colegio quienes promoverán nuevos planes de mejora.
dc.description.abstractenSchool coexistence has gained relevance in the last two years due to the confinement that we are experiencing worldwide, which affected the return of educational communities due to the cases of violence that educational centers have been facing hand in hand with the socio-emotional dimension, those who have challenged the current educational context. Today, strengthening school coexistence and socio-emotional development is the great task where communities must work collaboratively to improve student learning. The problem that arises in this formative activity related to promoting collaborative work among the members of the educational community, had objectives are detected to identify the difficulties presented by the members of the educational community related to school coexistence and post-social-emotional development. confinement at school. The design and implementation to collaboratively develop a plan to strengthen the school community and the socio-emotional development of the members of the educational community that can contribute to the improvement of learning in students. The results obtained through this study allow the execution of long-term proposals in order to evaluate the improvement processes not only at the academic level, but also the collaboration of the work teams within the school that will promote new improvement plans.
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6236
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Católica de Temuco
dspace.entity.typeTesis
oaire.resourceTypeTesis de Maestría
uct.catalogadorrmj
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.programaMagíster en Gestión Escolar
uct.unidadacademicaDirección General de Investigación y Postgrado
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