Liderando el aprendizaje profundo de las habilidades comunicativas en estudiantes secundarios de un establecimiento subvencionado de La Araucanía

Abstract

La evaluación debe ser comprendida como un proceso que potencia el dialogo, la comprensión y reflexión participativa, no solo como un acto aislado que califica o sanciona. El objeto del estudio fue transformar estrategias de evaluación tanto para docentes como estudiantes de enseñanza media en la asignatura de Lengua y Literatura, por medio de proyectos aula en un establecimiento educacional de la región de La Araucanía con el fin de fortalecer el desarrollo de competencias comunicativas tanto de escritura, lectura como comunicación oral. Se utilizó una metodología del tipo mixta de carácter descriptivo, participaron 78 estudiantes y 3 docentes. Se utilizaron pruebas estandarizadas, cuestionario y grupos de discusión como técnicas de recogida de datos sumado al desarrollo de comunidades de aprendizaje prevaleciendo el trabajo colaborativo. Los hallazgos determinaron que los Aprendizaje Basados en Proyectos (APB) permiten generar cambios sobre las creencias del concepto de evaluación, tanto como para docentes y estudiantes. Se concluye que la implementación de instancias de dialogo, trabajo colaborativo en comunidades educativas diversifica el proceso de aprendizaje de contenidos transformándolo a una experiencia significativa.