Experiencias de aprendizaje desafiantes para transformar la práctica pedagógica en Ciencias Naturales

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datacite.contributor.advisorLagos Rebolledo, Patricio
datacite.creatorCarmona Padilla, Edwen Néstor
datacite.date2025
datacite.rightsAcceso Embargado
datacite.size113
datacite.subjectAprendizaje profundo
datacite.subjectContextualización curricular
datacite.subjectHabilidades Científicas
datacite.subjectInvestigación – acción
datacite.subject.englishDeep learning
datacite.subject.englishScientific skills
datacite.subject.englishAction research
datacite.subject.englishCurriculum contextualization
datacite.titleExperiencias de aprendizaje desafiantes para transformar la práctica pedagógica en Ciencias Naturales
dc.contributorUniversidad Católica de Temuco
dc.coveragePucón, Chile
dc.date.accessioned2025-12-19T02:11:05Z
dc.date.available2025-12-19T02:11:05Z
dc.descriptionActividad Formativa Equivalente presentada para optar al grado de Magíster en Gestión Escolar.
dc.descriptionActividad Formativa Equivalente para optar al grado de Magíster en Gestión Escolar
dc.description.abstractLa presente investigación-acción se focaliza en el objetivo de transformar la enseñanza de Ciencias Naturales en séptimo y octavo básico, transitando desde un enfoque tradicional, centrado en la transmisión de contenidos, hacia prácticas que promuevan el aprendizaje profundo y el desarrollo de habilidades científicas. El estudio se delimita en un contexto escolar en la comuna de Pucón, donde los estudiantes presentan limitaciones en la aplicación práctica de conocimientos, el pensamiento crítico y la investigación científica. Mediante un diseño de investigación-acción con enfoque mixto, se aplicaron instrumentos como pruebas DIA, cuestionarios tipo Likert y entrevistas a docentes y estudiantes, lo que posibilitó diagnosticar barreras, co-diseñar propuestas y evaluar su impacto. Los resultados iniciales evidenciaron escasos aprendizajes y bajos niveles de logro en habilidades científicas. Posteriormente, la implementación de tareas desafiantes vinculadas a problemáticas del entorno, como el cuidado medioambiental, benefició una mayor implicación estudiantil y mejoras en la motivación, la colaboración y la transferencia de conocimientos a contextos reales. En conclusión, la propuesta evidencia que la incorporación de metodologías activas, el liderazgo pedagógico colaborativo y la contextualización curricular conforman estrategias para fortalecer la calidad del aprendizaje científico y avanzar hacia una educación más significativa, equitativa y transformadora.
dc.description.abstractenThis action research study focuses on the goal of transforming the teaching of Natural Sciences in seventh and eighth grades, shifting from a traditional approach focused on content transmission to practices that promote deep learning and the development of scientific skills. The study is based on a school context in the municipality of Pucón, where students present limitations in the practical application of knowledge, critical thinking, and scientific inquiry. Using a mixed-method action research design, instruments such as DIA tests, Likert-type questionnaires, and interviews with teachers and students were applied, which made it possible to diagnose barriers, co-design proposals, and evaluate their impact. Initial results showed limited learning and low levels of achievement in scientific skills. Subsequently, the implementation of challenging tasks linked to environmental issues, such as environmental stewardship, led to greater student engagement and improvements in motivation, collaboration, and the transfer of knowledge to real-life contexts. In conclusion, the proposal demonstrates that the incorporation of active methodologies, collaborative pedagogical leadership, and curricular contextualization constitute strategies to strengthen the quality of scientific learning and advance toward a more meaningful, equitable, and transformative education.
dc.formatPDF
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/7027
dc.language.isoes
dspace.entity.typeTesis
oaire.resourceTypeTesis de Magíster
uct.catalogadorbmc
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.programaMagíster en Educación
uct.unidadacademicaDirección General de Investigación y Postgrado
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