Liderando la vinculación familia-escuela-comunidad para un aprendizaje profundo de niños y niñas, desde un enfoque educativo intercultural en un jardín infantil rural de dependencia VTF, ubicado en la comuna de Curarrehue

Abstract

La Actividad Formativa Equivalente buscó liderar la vinculación familia-escuelacomunidad, para promover el aprendizaje profundo en niños y niñas, desde un enfoque educativo intercultural. Es una investigación acción, mediante una metodología mixta de alcance descriptivo. Los participantes fueron la comunidad educativa de un jardín infantil rural, es decir, niños y niñas, familias, docentes y comunidad. Los instrumentos de recolección de información fueron encuestas realizadas a padres, madres y agentes educativos, con base en la guía orientadora del Modelo de Intervención Educativa Intercultural. Mientras que, con los niños y niñas se llevó a cabo una experiencia de aprendizaje denominada ¿Cuánto conozco mi comunidad?, cualitativamente debían reconocer las formas de vinculación familia-escuela-comunidad. Los principales resultados dan cuenta que es posible liderar experiencias de aprendizaje con la familia y la comunidad, mediante estrategias contextualizadas a la realidad sociocultural, mediando la articulación de saberes y conocimientos propios del currículum escolar con saberes educativos indígenas, para ofrecer una educación que responda a las necesidades propias del territorio. Las principales conclusiones relevan la urgencia de promover el compromiso y la participación de las comunidades y la familia, para avanzar hacia una educación intercultural, que sea pertinente y significativa para la familia-escuelacomunidad, promoviendo el enfoque educativo intercultural.