Las TIC como estrategia pedagógica para la mejora del aprendizaje profundo en estudiantes de un liceo municipal de la comuna de Temuco

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datacite.contributor.advisorCabrera Ramos, Juan Francisco
datacite.creatorJara Erices, Nancy del Rosario
datacite.date2020-11-10
datacite.date.issued2020
datacite.rightsAcceso Abierto
datacite.subjectTIC
datacite.subjectLiderazgo Pedagógico
datacite.subjectAprendizaje Profundo
datacite.subject.englishICT
datacite.subject.englishPedagogical Leadership
datacite.subject.englishDeep Learning
datacite.titleLas TIC como estrategia pedagógica para la mejora del aprendizaje profundo en estudiantes de un liceo municipal de la comuna de Temuco
dc.date.accessioned2025-03-06T19:02:29Z
dc.date.available2025-03-06T19:02:29Z
dc.descriptionEl objetivo del presente estudio fue proponer un plan de acción para favorecer el aprendizaje profundo de los estudiantes de un centro escolar municipal de la ciudad de Temuco, centrado en la colaboración, la integración de las TIC, el liderazgo pedagógico, especificando las prioridades de mejora y el desarrollo de prácticas que aporten a la transformación del núcleo pedagógico. El proyecto consideró la participación de docentes y estudiantes del nivel Séptimo año Básico. La estructura del informe, se compone de un marco de antecedentes y planteamiento del problema de práctica, la justificación del problema, se revisan principales antecedentes teóricos relacionados con el Liderazgo Pedagógico, Aprendizaje Profundo, TIC como recurso Pedagógico y Aprendizaje Colaborativo. Posteriormente se describe la metodología de estudio. Finalmente se plantean la propuesta, en análisis de los resultados y las principales conclusiones y proyección de la propuesta.
dc.description.abstractEste estudio tiene como propósito proponer un plan de acción para favorecer el aprendizaje profundo de los estudiantes de un centro escolar municipal de la ciudad de Temuco, centrado en la colaboración, la integración de las TIC y el liderazgo pedagógico, especificando las prioridades de mejora y el desarrollo de prácticas que aporten a la transformación del núcleo pedagógico. La metodología fue mixta, con alcance descriptivo a 73 estudiantes de séptimo y 12 docentes. Los instrumentos aplicados durante el diagnóstico mostraron bajo dominio y utilización de las TIC en los docentes y estudiantes. Se implementó un plan de mejora enfocado a fortalecer las competencias digitales en los docentes para la planificación y ejecución de clases, de modo de generar actividades desafiantes que favorezcan el aprendizaje profundo. Para los estudiantes se contempló una intervención de tal manera de acercar las tecnologías de información y comunicación a su quehacer escolar permitiéndoles contar con herramientas en ofimática de Microsoft Office, como también comprender la importancia de la prevención y seguridad en la red. Los resultados obtenidos permitieron fortalecer el trabajo colaborativo, el liderazgo pedagógico y el aprendizaje profundo. Se concluye que los docentes, contando con competencias digitales y utilizándolas como una práctica sistemática, contribuyen a generar aprendizajes profundos de tal manera de fortalecer el núcleo pedagógico. A los estudiantes, contar con herramientas tecnológicas de información y comunicación, les permitirá enfrentar los nuevos desafíos que demanda la educación del siglo XXI.
dc.description.abstractenThis research aims to propose a plan of action for deep learning improvement in students from a state school in Temuco, Chile. This research focused on collaboration, Information and Communication Technologies (ICT) integration, and pedagogical leadership, specifying the improvement priorities and development of practices that contribute the transformation of the pedagogical core. This study used a mixed method methodology with a descriptive scope of research. Participants were 73 seventh grade students and 12 classroom teachers. Data collection tools show that teachers and students possess low levels of competence and use of ICT. An improvement plan was introduced in order to strengthen digital competences in teachers for lesson planning and classroom teaching to generate challenging activities, which support deep learning. Students had a special intervention for approaching ICT in their school routine allowing them to count on office IT contribution as well as comprehend the importance of Internet Safety Education. Results revealed that collaborative work, pedagogical leadership and deep learning were improven. It is concluded that classroom teachers, applying digital skills on a regular basis, collaborate in building deep learning for pedagogical core strengthening. In students, it allows them to count on ICT for XXI century learning and education challenges.
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6192
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Católica de Temuco
dspace.entity.typeTesis
oaire.resourceTypeTesis de Maestría
uct.catalogadorrmj
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.programaMagíster en Gestión Escolar
uct.unidadacademicaDirección General de Investigación y Postgrado
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