Gestión del aprendizaje con foco en la orientación vocacional para estudiantes de tercer y cuarto año medio en un colegio de Temuco

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datacite.contributorUniversidad Católica de Temuco
datacite.contributor.advisorCarrillo Mardones, Olga
datacite.creatorDíaz Mera, Camila Alejandra
datacite.date2024
datacite.rightsAcceso Restringido
datacite.size87
datacite.subjectOrientación vocacional
datacite.subjectProfesor jefe
datacite.subjectLiderazgo pedagógico
datacite.titleGestión del aprendizaje con foco en la orientación vocacional para estudiantes de tercer y cuarto año medio en un colegio de Temuco
dc.coverageTemuco, Chile
dc.date.accessioned2025-12-20T15:27:34Z
dc.date.available2025-12-20T15:27:34Z
dc.descriptionActividad Formativa Equivalente presentada para optar al grado de Magíster en Gestión Escolar
dc.description.abstractFormar personas y los elementos constitutivos de cada una de ellas, se vuelve cada vez un desafío más difícil puesto que existen innumerables factores que se interrelacionan. La gestión del aprendizaje de la orientación vocacional, hoy en día es una tarea pendiente de realizar y de reflexionar para las comunidades educativas ya que se carga esta responsabilidad a los profesores jefes o a ciertos departamentos, que de forma aislada, buscan dar cumplimiento e intentar acompañar a los jóvenes en lo relativo a su proceso vocacional. El objetivo de este estudio es diseñar colaborativamente una propuesta de aprendizaje para fortalecer la orientación vocacional de los y las estudiantes de tercer y cuarto año medio de un colegio de la comuna de Temuco. Los participantes fueron estudiantes de dichos niveles y los profesores jefes en conjunto con la orientadora del establecimiento. Esta investigación educativa utilizó una metodología cualitativa y de alcance descriptivo. Los instrumentos de recolección de información fueron cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y análisis de documentos institucionales. En relación a los principales resultados, estos indican que es posible trabajar de forma colaborativa con los profesores jefes para la realización de acciones que buscan el aprendizaje profundo en lo relacionado a lo vocacional, para acompañar a los jóvenes que se encuentran cerca de egresar del establecimiento. Debido a lo anterior, es que se concluye que la generación de espacios de colaboración para el logro de aprendizajes profundos en los estudiantes se vuelve necesario para la mejora de la práctica docente
dc.formatPDF
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/7029
dc.language.isoes
dspace.entity.typeTesis
oaire.resourceTypeTesis de Magíster
uct.catalogadorbmc
uct.comunidadEducación
uct.departamentoDepartamento Educación e Innovación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.programaMagíster en Gestión Escolar
uct.unidadacademicaDirección General de Investigación y Postgrado
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