Liderazgo pedagógico para el desarrollo del aprendizaje profundo de habilidades del inglés en estudiantes de octavo año básico

Abstract

El sistema educativo chileno busca garantizar calidad y equidad en los aprendizajes, pero en la asignatura de inglés persisten desafíos relacionados con prácticas pedagógicas tradicionales que limitan el desarrollo de habilidades comunicativas y promueven un aprendizaje superficial. El objetivo de este estudio es desarrollar el liderazgo pedagógico para el aprendizaje profundo en estudiantes de educación básica, mediante el mejoramiento de la práctica docente en las habilidades asignatura de inglés. Se utilizó una metodología mixta de alcance descriptivo, con 18 estudiantes y una docente de inglés de una escuela en la comuna de Lumaco. Las técnicas de recolección incluyeron un diagnóstico de habilidades comunicativas en inglés, una entrevista semiestructurada y una autoevaluación basada en una escala de aprendizaje profundo. Los resultados señalan que los y las estudiantes construyen sus aprendizajes a través de la participación activa en su proceso formativo. Se concluye que el profesorado que tiene un sólido liderazgo pedagógico y dominio curricular puede permear una propuesta pedagógica de mejoramiento que considere los principios y condiciones que influyen en el logro de un aprendizaje profundo para el desarrollo de habilidades lingüísticas y del siglo XXI.