Liderazgo pedagógico centrado en el núcleo pedagógico, para promover prácticas colaborativas interdisciplinarias que favorezcan el aprendizaje profundo en la competencia lectora de los estudiantes de educación básica

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datacite.contributorUniversidad Católica de Temuco
datacite.contributor.advisorValdebenito Zambrano, Vanessa
datacite.creatorCastillo Peña, Noemí
datacite.date2025
datacite.rightsAcceso Embargado
datacite.size99
datacite.subjectLiderazgo pedagógico
datacite.subjectAprendizaje profundo
datacite.subjectTrabajo colaborativo
datacite.subjectCompetencia lectora
datacite.subject.englishPedagogical leadership
datacite.subject.englishDeep learning
datacite.subject.englishCollaborative work
datacite.subject.englishReading skills
datacite.titleLiderazgo pedagógico centrado en el núcleo pedagógico, para promover prácticas colaborativas interdisciplinarias que favorezcan el aprendizaje profundo en la competencia lectora de los estudiantes de educación básica
datacite.title.alternativePedagogical leadership focused on the pedagogical core, to promote interdisciplinary collaborative practices that favor deep learning in reading skills of basic education students
dc.coverageTemuco, Chile
dc.date.accessioned2025-12-17T00:40:08Z
dc.date.available2025-12-17T00:40:08Z
dc.descriptionActividad Formativa Equivalente presentada para optar al grado Magíster en Gestión Escolar
dc.description.abstractEl objetivo del estudio es indagar en la percepción de los profesores y estudiantes sobre las prácticas de liderazgo docente de las distintas asignaturas para la construcción del aprendizaje profundo de la competencia lectora en los estudiantes y su relación con la colaboración profesional interdisciplinaria, con el fin de generar una propuesta de mejora que permita responder de manera eficiente al problema de práctica. Los participantes fueron docentes de diferentes asignaturas y estudiantes de séptimo básico del colegio particular de Temuco. Este estudio se realizó bajo una metodología mixta, de alcance descriptivo. Los instrumentos de recolección de información fue un Cuestionario en escala de Likert referido a cómo indagar los aprendizajes profundos de los estudiantes y docentes mediante el trabajo colaborativo (Pozo y Simonetti, 2018). Posteriormente se implementó el plan de mejora, los principales resultados indican que existen avances en relación al liderazgo pedagógico que se aplica actualmente, sin embargo hay nudos críticos relacionados a reflexión docente, tiempo para desarrollar prácticas colaborativas interdisciplinarias y desarrollo estrategias para mejorar la competencia lectora en las diferentes asignaturas de manera transversal. Se concluye que las prácticas de liderazgo pedagógico y el desarrollo profesional docente son elementos esenciales para fortalecer el aprendizaje profundo y mejorar las prácticas colaborativas entre docentes y estudiantes, proporcionándoles oportunidades para mejorar sus competencias, adoptando nuevas estrategias pedagógicas.
dc.description.abstractenThe objective of the study is to investigate the perception of teachers and students about the teaching leadership practices of the different subjects for the construction of deep learning of reading skills in students and its relationship with interdisciplinary professional collaboration, in order to generate a proposal for improvement that allows an efficient response to the practice problem. The participants were teachers of different subjects and seventh grade students from the private school in Temuco. This study was carried out under a mixed methodology, with a descriptive scope. The information collection instruments were a Likert scale questionnaire referring to how to investigate the deep learning of students and teachers through collaborative work. Pozo and Simonetti (2018) Subsequently, the improvement plan was implemented, the main results indicate that there are advances in relation to the pedagogical leadership that is currently applied, however there are critical issues related to teacher reflection, time to develop interdisciplinary collaborative practices and development of strategies to improve reading skills in the different subjects in a transversal way. It is concluded that pedagogical leadership practices and teacher professional development are essential elements to strengthen deep learning and improve collaborative practices between teachers and students, providing them with opportunities to improve their skills and adopt new pedagogical strategies.
dc.formatPDF
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/7020
dc.language.isoes
dspace.entity.typeTesis
oaire.resourceTypeTesis de Magíster
uct.catalogadorbmc
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.programaMagíster en Gestión Escolar
uct.unidadacademicaDirección General de Investigación y Postgrado
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