Orientación Vocacional en la construcción del proyecto de vida de los estudiantes en situación de discapacidad a través de estrategias reflexivas y colaborativas en el programa PACE

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datacite.contributor.advisorArias-Ortega, Katerin
datacite.creatorGarcía Cisternas, Karina del Carmen
datacite.date2024-08-04
datacite.date.issued2024
datacite.rightsAcceso Abierto
datacite.subjectorientación vocacional
datacite.subjectproyecto de vida
datacite.subjectsituación de discapacidad
datacite.subjectprácticas de acompañamiento
datacite.subjectplan de acompañamiento
datacite.subject.englishvocational orientation
datacite.subject.englishlife project
datacite.subject.englishdisability situation
datacite.subject.englishaccompaniment practices
datacite.subject.englishaccompaniment plan
datacite.titleOrientación Vocacional en la construcción del proyecto de vida de los estudiantes en situación de discapacidad a través de estrategias reflexivas y colaborativas en el programa PACE
datacite.title.alternativeVocational orientation in the construction of the life project of students with disabilities through reflective and collaborative strategies at the PACE program
dc.date.accessioned2025-03-06T13:37:52Z
dc.date.available2025-03-06T13:37:52Z
dc.description.abstractLa presente Actividad Formativa Equivalente, se enmarca en una investigación educativa de nivel cualitativo con un alcance descriptivo, que tiene como objetivo el fortalecer las prácticas de acompañamiento en orientación vocacional, a través de estrategias metacognitivas y dialógicas para elaborar un plan de acompañamiento colaborativo. Lo anterior, con el fin de apoyar la construcción del proyecto de vida de estudiantes en situación de discapacidad. Su relevancia radica en que permite el análisis y reflexión en conjunto con la comunidad educativa, para abordar el fenómeno de la orientación vocacional. La metodología es cualitativa y participan estudiantes de 4º medio, del liceo Luis González Vásquez de La Araucanía. Junto con ellos, su Orientadora, el equipo PIE, la profesional PACE y, en una primera fase, el equipo de CERETI de la Universidad Católica de Temuco. Se recolecta información a través de entrevistas semiestructuradas, una encuesta y dos focus groups. Estos, permiten obtener datos acerca de cómo conciben los participantes las prácticas de acompañamiento en Orientación vocacional en relación con sus experiencias y expectativas, obteniendo un diagnóstico general del estado de la orientación vocacional y, de esta manera, generar un plan de trabajo colaborativo. De los resultados obtenidos, emergen categorías que permiten comprender y explicar el estado actual de la orientación vocacional. Además, se exponen los facilitadores y obstaculizadoras del proceso, evidenciando que la orientación vocacional se limitaría principalmente a la entrega de información. Es así como, se hace una revisión crítica del rol orientador, asumiendo que faltaría especialización. Se destaca sí, el trabajo interdisciplinario dentro del establecimiento, siendo este, el lugar donde el estudiante y su familia recurren.
dc.description.abstractenThis Equivalent Training Activity is part of a qualitative educational research with a descriptive scope, which aims to strengthen the practices of accompaniment in vocational orientation, through metacognitive and dialogic strategies to develop a collaborative accompaniment plan. The above, in order to support the construction of the life project of students with disabilities. Its relevance lies in the fact that it allows analysis and reflection together with the educational community, to address the phenomenon of vocational orientation. The methodology is qualitative and 4th grade students from the Luis González Vásquez high school in La Araucanía participate. Along with them, their Counselor, the PIE team, the professional PACE and, in a first phase, the CERETI team of the Catholic University of Temuco. Information is collected through semi-structured interviews, a survey and two focus groups. These allow to obtain data about how the participants conceive the accompaniment practices in Vocational orientation in relation to their experiences and expectations, obtaining a general diagnosis of the state of vocational orientation and, in this way, generate a collaborative work plan. From the results obtained, categories emerge that allow us to understand and explain the current state of vocational orientation. In addition, the facilitators and hindrators of the process are exposed, evidencing that vocational orientation would be limited mainly to the delivery of information. Thus, a critical review of the guiding role is made, assuming that specialization would be lacking. It stands out yes, the interdisciplinary work within the establishment, this being the place where the student and his family resort.
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6183
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Católica de Temuco
dspace.entity.typeTesis
oaire.resourceTypeTesis de Maestría
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uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.programaMagíster en Gestión Escolar
uct.unidadacademicaDirección General de Investigación y Postgrado
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