Prácticas de Liderazgo para la formación ciudadana en Educación Parvularia

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datacite.contributorUniversidad Católica de Temuco
datacite.contributor.advisorCarrillo Mardones, Olga
datacite.creatorÁlamos Garrido, Camila
datacite.date2024
datacite.rightsAcceso Restringido
datacite.size80
datacite.subjectEducadoras
datacite.subjectLiderazgo
datacite.subjectFormación ciudadana
datacite.subjectEducación parvularia
datacite.subjectInfancia
datacite.subject.englishEducators
datacite.subject.englishLeadership
datacite.subject.englishCitizenship training
datacite.subject.englishEarly childhood education
datacite.subject.englishChildhood
datacite.titlePrácticas de Liderazgo para la formación ciudadana en Educación Parvularia
dc.coverageTemuco, Chile
dc.date.accessioned2025-12-20T16:22:20Z
dc.date.available2025-12-20T16:22:20Z
dc.descriptionActividad Formativa Equivalente presentada para optar al grado Magíster en Gestión Escolar.
dc.description.abstractTransitar hacia prácticas pedagógicas que prioricen el desarrollo de la formación ciudadana en la infancia se transforma en un elemento clave en la educación para el siglo XXI. En Chile y el mundo, se hace pertinente abordar este tema dado la necesidad manifestada en relación a cómo las personas se desenvuelven en la sociedad por tanto da luces de lo importancia que es educar desde la infancia para una ciudadanía que se desarrolla en la sociedad. En este contexto, esta actividad formativa equivalente (AFE) indagará la relación que existe entre el liderazgo pedagógico y la formación ciudadana en educación parvularia a partir de lo que establece la bases curriculares 2018, en el ámbito de desarrollo personal y social, la ley de formación ciudadana que en 2016 reguló este ámbito de la experiencia escolar y el marco para la buena enseñanza. El objetivo del estudio es potenciar las prácticas pedagógicas en el equipo de educadoras de párvulos para fortalecer a través de estrategias el aprendizaje de la formación ciudadana en niños y niñas de educación inicial. Los participantes fueron la totalidad de las educadoras de párvulos y asistentes de la educación del centro escolar. Este estudio de caso utilizó una metodología cualitativa y alcance descriptivo. Los instrumentos de recolección de información fueron cuestionarios y grupos focales. Los resultados demuestran la posibilidad de desarrollar un trabajo colaborativo entre los equipos pedagógicos donde la reflexión crítica acerca de la propia práctica provoca mejoras significativas en el quehacer pedagógico y transforma la disposición de los propios niños y niñas frente a las experiencias de aprendizaje. Se concluye, que es importante acercar el contexto y situaciones de la vida cotidiana en la enseñanza y el aprendizaje de la ciudadanía por medio del juego transitando hacia prácticas que favorezcan la formación ciudadana en el párvulo por medio del trabajo colaborativo y la reflexión
dc.description.abstractenMoving towards pedagogical practices that prioritize the development of citizenship training in childhood becomes a key element in education for the twenty-first century. In Chile and the world, it is pertinent to address this issue given the manifested need that it is manifesting in relation to how people develop in society, therefore it sheds light on how important it is to educate from childhood for a citizenship that develops in society. In this context, this equivalent training activity (AFE) will investigate the relationship that exists between pedagogical leadership and citizenship training in early childhood education based on what is established in the 2018 curricular bases. In the field of personal and social development, the Law on Citizenship Training that in 2016 regulated this area of the school experience and the framework for good teaching. The objective of the study is to enhance pedagogical practices in the team of early childhood educators to strengthen through strategies the learning of citizenship training in children in early childhood education the participants were all the preschool educators and education assistants of the school. This case study used a qualitative methodology and descriptive scope. The instruments for collecting information were questionnaires and focus groups. The results demonstrate the possibility of developing collaborative work between pedagogical teams where critical reflection on one's own practice causes significant improvements in pedagogical work and transforms the disposition of the children themselves towards learning experiences. It is concluded that it is important to bring the context and situations of daily life closer to the teaching and learning of citizenship through play, moving towards practices that favor citizenship training in preschool through collaborative work and reflection.
dc.formatPDF
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/7033
dc.language.isoes
dspace.entity.typeTesis
oaire.resourceTypeTesis de Magíster
uct.catalogadorbmc
uct.comunidadEducación
uct.departamentoDepartamento Educación e Innovación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.programaMagíster en Gestión Escolar
uct.unidadacademicaDirección General de Investigación y Postgrado
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