Los planes de Formación Ciudadana en los establecimientos de educación Municipal de la comuna de Punta Arenas. Análisis de problemáticas y propuestas de mejora

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datacite.contributor.advisorCarrillo Mardones, Olga
datacite.creatorDíaz Díaz, Nadia Yanet
datacite.date2023-12-22
datacite.date.issued2023
datacite.rightsAcceso Abierto
datacite.subjectPlanes de Formación Ciudadana
datacite.subjectEducación Ciudadana
datacite.subjectLiderazgo Pedagógico
datacite.subjectPolíticas Educativas
datacite.subjectPrácticas Pedagógicas
datacite.subject.englishCitizen Education Plans
datacite.subject.englishCitizen Education
datacite.subject.englishPedagogical Leadership
datacite.subject.englishEducational Policies
datacite.subject.englishPedagogical Practices
datacite.titleLos planes de Formación Ciudadana en los establecimientos de educación Municipal de la comuna de Punta Arenas. Análisis de problemáticas y propuestas de mejora
dc.date.accessioned2025-03-06T13:24:36Z
dc.date.available2025-03-06T13:24:36Z
dc.descriptionEl presente estudio da cuenta de una Actividad Formativa Equivalente (AFE), para obtener el grado de Magíster en Gestión Escolar de la Universidad Católica de Temuco. Este proyecto se desarrolló en los centros educativos municipales de la comuna de Punta Arenas. El estudio, se enmarca en una investigación educativa de alcance descriptivo y metodología cuantitativa. Los participantes fueron docentes encargados de los Planes de Formación Ciudadana y Directores de establecimientos educacionales. El objetivo del presente estudio es describir y analizar, el proceso de diseño y formulación de los planes de formación ciudadana, considerando las valoraciones y percepciones de los docentes encargados de los planes. y proponer mejoras y recomendaciones. Para ello, se diseñó e implementó colaborativamente un plan de mejora para el diseño, ejecución y seguimiento de planificación en la formación ciudadana para todos los estudiantes de las escuelas y liceos de la comuna de Punta Arenas, especificando las prioridades de mejora y el desarrollo de prácticas que aporten a la trasformación del núcleo pedagógico. La estructura del informe se compone de un marco de antecedentes y planteamiento del problema de práctica. En segundo lugar, se revisan los principales antecedentes teóricos de la Educación Ciudadana y de la política educativa (Ley 20.911) Posteriormente, se describe la metodología de estudio y los resultados en función de los objetivos específicos planteados para el estudio. Finalmente, se exponen las principales conclusiones y proyecciones del plan de mejoramiento implementado.
dc.description.abstractEl presente estudio tiene como objetivo describir y analizar el proceso de diseño y formulación de los planes de formación ciudadana, considerando las valoraciones y percepciones de los docentes encargados de los planes. La problemática identificada es que los planes de formación ciudadana se han centrado en la dimensión extracurricular, dejando de lado su inclusión en lo curricular, un aspecto crucial para el éxito de esta política educativa. Además, se han identificado falencias en el diseño y la ejecución de estos planes, con una falta de participación activa de los estudiantes y otros miembros de la comunidad educativa. La investigación utiliza una metodología mixta con alcance descriptivo, analizando la implementación de políticas públicas en veintidós instituciones. Los instrumentos de recolección de datos incluyen la revisión de los planes en base a la ley 20.911, centrándose en nueve objetivos normativos. Los resultados revelan prácticas conservadoras y tradicionales, como la educación cívica y las celebraciones, mientras que aspectos cruciales como el enfoque de género, la ética explícita, la incorporación del territorio, el medio ambiente y los derechos humanos se encuentran ausentes. Se destaca la falta de vinculación desde las prácticas pedagógicas cotidianas hacia la formación ciudadana. En síntesis, este estudio destaca la necesidad de reconsiderar las concepciones de liderazgo educativo en la formación ciudadana, abogando por un enfoque más inclusivo y actualizado que abarque temas críticos para el siglo XXI. Concluye que las prácticas actuales pueden limitar el desarrollo de competencias ciudadanas profundas, subrayando la importancia de redefinir estrategias educativas para promover valores como la empatía, la sostenibilidad y la comprensión del mundo real. En última instancia, aboga por una mirada integral de la educación centrada en la ciudadanía para fomentar la inclusión y la participación activa en la sociedad democrática.
dc.description.abstractenThis study aims to describe and analyze the process of designing and formulating citizen education plans, considering the evaluations and perceptions of the teachers in charge of the plans. The identified problem is that citizen education plans have focused on the extracurricular dimension, leaving aside their inclusion in the curriculum, a crucial aspect for the success of this educational policy. In addition, shortcomings have been identified in the design and execution of these plans, with a lack of active participation from students and other members of the educational community. The research uses a mixed methodology with a descriptive scope, analyzing the implementation of public policies in twenty-two institutions. Data collection instruments include the review of plans based on law 20.911, focusing on nine normative objectives. The results reveal conservative and traditional practices, such as civic education and celebrations, while crucial aspects such as gender focus, explicit ethics, territory incorporation, environment, and human rights are absent. The lack of linkage from daily pedagogical practices towards citizen education is notable. In summary, this study highlights the need to reconsider the conceptions of educational leadership in citizen education, advocating for a more inclusive and updated approach that covers critical issues for the 21st century. It concludes that current practices may limit the development of deep citizen competencies, underlining the importance of redefining educational strategies to promote values such as empathy, sustainability, and understanding of the real world. Ultimately, it advocates for a comprehensive view of education centered on citizenship to foster inclusion and active participation in democratic society.
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6182
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Católica de Temuco
dspace.entity.typeTesis
oaire.resourceTypeTesis de Maestría
uct.catalogadorrmj
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.programaMagíster en Gestión Escolar
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