Propuesta de liderazgo pedagógico para mejorar aprendizajes de comprensión lectora en estudiantes de segundo medio con foco en la habilidad de reflexión

Abstract

El liderazgo pedagógico como la gestión de la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, es un proceso centrado en la mejora, que debe ser adoptado como una responsabilidad compartida por toda la comunidad. En este sentido, el problema se enmarca en los resultados descendidos en la comprensión lectora de estudiantes de segundo año medio de un liceo público de la comuna de Carahue, región de La Araucanía. El propósito de este estudio es fortalecer el liderazgo pedagógico, a través de un plan de mejora para la comprensión lectora que favorezca la habilidad de reflexión en estudiantes de segundo medio. En el marco metodológico se empleó un enfoque mixto, de alcance descriptivo con alumnos de segundo medio y docentes. Se utilizaron técnicas tales como diario de registro de acciones pedagógicas, observación participante, pruebas DIA y pauta de indagación del aprendizaje profundo. Los resultados demuestran que la comprensión lectora de los estudiantes mejoró, desde el nivel inicial a intermedio, aumentando significativamente los porcentajes en la habilidad de reflexionar. En conclusión, el liderazgo enfocado en el aprendizaje profundo y centrado en el núcleo pedagógico permite mejoras en los resultados de las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes de segundo medio. Palabras claves: Liderazgo pedagógico, aprendizaje profundo, comprensión lectora.