¿Comprendemos más los textos si nos gusta leer?: actitudes y desempeños lectores del estudiantado de escuelas públicas de la Araucanía, Chile

Simple item page
datacite.alternateIdentifier.citationRevista Brasileira de Linguística Aplicada, 20 (3), 589-549, 2020
datacite.alternateIdentifier.doi10.1590/1984-6398202015350
datacite.alternateIdentifier.issn1984-6398
datacite.creatorErrázuriz-Cruz, María Constanza
datacite.creatorFuentes, Liliana
datacite.creatorCocio, Andrea
datacite.creatorDavison, Omar Antonio
datacite.creatorBecerra-Lubies, Rukmini
datacite.creatorPeña, Paula Aguilar
datacite.date2020
datacite.rightsAcceso abierto
datacite.subjectComprensión lectora
datacite.subjectFomento lector
datacite.subjectComprensión lectora
datacite.subject.englishReading Attitudes
datacite.subject.englishReading Comprehension
datacite.subject.englishReading Promotion
datacite.title¿Comprendemos más los textos si nos gusta leer?: actitudes y desempeños lectores del estudiantado de escuelas públicas de la Araucanía, Chile
datacite.title.alternativeDo we comprehend texts more if we like to read?: Reading attitudes and performance of students of public schools in Araucanía, Chileen
datacite.title.alternativeCompreendemos mais os textos se gostamos de ler?: lendo atitudes e performances de alunos de escolas públicas em Araucanía, Chilept
datacite.title.alternativeReading Comprehension
dc.date.accessioned2025-10-06T14:22:06Z
dc.date.available2025-10-06T14:22:06Z
dc.description.abstractLos niveles de lectura de los estudiantes de educación primaria son aún deficientes en Chile, pese al desarrollo de iniciativas de fomento lector. Asimismo, las prácticas docentes de lectura presentan un bajo desafío cognitivo. Por tanto, el objetivo de la investigación fue evaluar la comprensión y actitudes lectoras del estudiantado de 4º a 6º Básico de escuelas públicas. Con respecto a la metodología, fue descriptiva y cuantitativa, la muestra fue representativa y estuvo compuesta por 18 escuelas públicas de La Araucanía, a cuyos estudiantes (n=1.197 aprox.) se les aplicó una evaluación de comprensión lectora y una encuesta de actitudes de lectura. Entre los resultados, se identificó que el desempeño de los alumnos es bajo y decrece junto con sus actitudes de lectura a medida que pasan de curso. Además, existe correlación de baja magnitud entre su rendimiento y sus actitudes lectoras.
dc.description.abstractenReading levels in primary education students are still deficient in Chile, despite the development of reading promoting iniciatives. Moreover, teaching practices of reading are present a low cognitive challenge. Therefore, the objective of the research was to evaluate the reading comprehension and attitudes of the 4th, 5th and 6th grade students of public schools. Regarding to the methodology, was descriptive and quantitative, the sample was representative and it was composed by 18 public schools of the Araucanía, whose students (n=1.197 approx.) were given a reading comprehension assessment and a reading attitudes survey. Among the results, it was identified that the performance of the students is low and it decreases along with their reading attitudes as they pass the course. In addition, there is a low magnitude correlation between their performance and their reading attitudes. © 2020 Elsevier B.V., All rights reserved.
dc.description.ia_keywordactitudes, lectura, escuelas, blicas, estudiantes, chile, bajo
dc.formatPDF
dc.identifier.issn1676-0786
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6940
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidade Federal De Minas Gerais, Faculdade De Letras
dc.relationinstname: ANID
dc.relationreponame: Repositorio Digital RI2.0
dc.rights.driverinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cl/
dc.sourceRevista Brasileira de Linguística Aplicada
dc.subject.ia_oecd1nCiencias Sociales
dc.subject.ia_oecd2nPsicología
dc.subject.ia_oecd3nPsicología
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/article
dc.type.driverhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.openaireinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dspace.entity.typePublication
oaire.citationEdition2020
oaire.citationEndPage589
oaire.citationIssue3
oaire.citationStartPage549
oaire.citationTitleRevista Brasileira de Linguística Aplicada
oaire.citationVolume20
oaire.fundingReferenceMINEDUC FONIDE FX11619
oaire.fundingReferenceCONICYT ANID FONDECYT 1170193 (Regular)
oaire.licenseConditionObra bajo licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional
oaire.licenseCondition.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
oaire.resourceTypeArtículo
oaire.resourceType.enArticle
uct.catalogadorjvu
uct.comunidadDesarrollo e Innovación Docenteen_US
uct.departamentoDepartamento Educación e Innovación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.indizacionScopus
uct.indizacionSciELO
uct.indizacionLatindex
uct.indizacionLinguistics and Language Behavior Abstracts
uct.indizacionDOAJ
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Errázuriz et al. - 2020 - Revista Brasileira d - ¿Comprendemos más los textos s.pdf
Size:
538.45 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Download
Collections
Pedagogía