Cuestionario de percepción de la formación pedagógica: estructura factorial y confiabilidad en académicos de la salud chilenos
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Date
2021
Authors
Nocetti de la Barra, Alejandra
Toirkens Niklitschek, Josselinne
Schilling Norman, Mary
Parra Ponce, Paula
Baquedano Rodríguez, Marjorie
Pérez Villalobos, Cristhian
Dougnac Osses, Camila
Vaccarezza Garrido, Giulietta
Esparza Oviedo, Fabiola
Toirkens Niklitschek, Josselinne
Schilling Norman, Mary
Parra Ponce, Paula
Baquedano Rodríguez, Marjorie
Pérez Villalobos, Cristhian
Dougnac Osses, Camila
Vaccarezza Garrido, Giulietta
Esparza Oviedo, Fabiola
Authors
Date
2021
Datos de publicación:
10.33588/fem.241.1105
Keywords
Capacitación en docencia - Docentes de la salud - Docentes de medicina - Educación médica - Perfeccionamiento docente
Collections
Abstract
Introducción. El presente estudio analiza las propiedades psicométricas de un instrumento para evaluar la percepción de los docentes universitarios sobre las capacitaciones pedagógicas en las que participan. Esta evaluación se realiza considerando las características propias de una capacitación exitosa que facilite la transferencia al aula de lo aprendido.
Sujetos y métodos. Estudio cuantitativo, psicométrico, transversal. Respondieron el cuestionario de percepción de la formación pedagógica (CPFP) más un cuestionario sociodemográfico, previo consentimiento informado, 117 docentes de grado del área de la salud, elegidos por muestreo no probabilístico por accesibilidad. Se realizó un juicio de experto del cuestionario antes de la aplicación, y después de ésta se realizó un análisis factorial exploratorio.
Resultados. El índice de validez del contenido del cuestionario fue aceptable. Según el análisis factorial exploratorio, los 42 ítems del CPFP se organizaron en cuatro factores: promoción de la reflexión docente, aprendizaje en redes funcionales, aprendizaje adaptado a las necesidades del docente y aprendizaje activo. Sus confiabilidades fluctuaron entre alfa = 0,68 y alfa = 0,951.
Conclusiones. El CPFP presenta evidencia a favor de su validez de contenido y de su validez de constructo. Asimismo, tres de sus factores presentan confiabilidades buenas o excelentes, con un factor con confiabilidad cuestionable que requeriría una mayor revisión.
Description
Agradecemos al proyecto CONICYT FONDECYT 1190931 que ha financiado este trabajo
Keywords
Capacitación en docencia , Docentes de la salud , Docentes de medicina , Educación médica , Perfeccionamiento docente
Citation
10.33588/fem.241.1105