Coherence and Cohesion in EFL Students’ Writing Production: The Impact of a Metacognition-based Intervention

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datacite.alternateIdentifier.citationÍkala, Revista de Lenguaje y Cultura, Vol. 25, N° 2, 307-327, 2020
datacite.alternateIdentifier.doi10.17533/udea.ikala.v22n02a02
datacite.creatorBriesmaster, Mark
datacite.creatorEtchegaray Pezo, Paulo
datacite.date.issued2017
datacite.subjectCohesion
datacite.subjectCoherence
datacite.subjectL2 writing
datacite.subjectMetacognition
datacite.subjectEFL
datacite.titleCoherence and Cohesion in EFL Students’ Writing Production: The Impact of a Metacognition-based Intervention
dc.coverageChile
dc.date.accessioned2023-12-15T15:26:57Z
dc.date.available2023-12-15T15:26:57Z
dc.description.abstractThe objective of this action research study was to identify the impact of meta-cognitive training on the development of coherence and cohesion in the writing production of EFL learners at paragraph level. The participants included 19 stu-dents from an 8th grade Chilean public school who took part in a 9-week class intervention. These classes focused on teaching the students to write paragraphs in English by using metacognitive techniques such as planning, monitoring, and evaluating their own production while paying particular attention to coherence and cohesion. As instruments for data collection, L2 writing pre- and post-tests were utilized. Additionally, two qualitative research techniques were employed to identify the metacognitive writing procedures used by the students before and after the metacognitive intervention. The results suggest that the EFL stu-dents used more metacognitive procedures when writing after having received the intervention. Moreover, a slight improvement was observed in the area of cohesion. For this reason, the EFL classroom should increase opportunities for writing and reflection activities when producing in the L2 within a more exten-sive intervention.
dc.description.abstract El propósito de este estudio de investigación acción fue identificar el impacto de las prácticas metacognitivas en el desarrollo de la coherencia y cohesión asociada a la escritura de estudiantes de inglés como una lengua extranjera. Los participantes fueron 19 estudiantes de octavo año pertenecientes a un establecimiento público de educación básica en Chile. Los sujetos de investigación participaron en una intervención de clase de nueve semanas, la cual estaba enfocada en la escritura de párrafos en inglés a través de las prácticas metacognitivas como planificación, monitoreo y evaluación con particular atención en coherencia y cohesión. Para determinar el nivel inicial de los participantes y sus mejoras posteriores, fueron considerados un pre y post-test sobre escritura en la lengua inglesa. Adicionalmente, dos técnicas de investigación cualitativa fueron usadas para identificar los procedimientos metacognitivos de escritura considerados por los participantes antes y después de la intervención. Los resultados sugieren que los estudiantes que participaron en el estudio emplearon más procedimientos metacognitivos considerando su escritura en inglés posterior a la intervención. Adicionalmente, se observó una leve mejora en su producción, la cual estaba asociada al área de cohesión. Por esta razón, las clases de inglés deberían incrementar las oportunidades destinadas a que los estudiantes escriban y desarrollen actividades de reflexión al producir en una intervención pedagógica que dure más tiempo
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/5427
dc.language.isoen
dc.publisherUniversidad de Antioquia
dc.rightsObra bajo licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
dc.sourceÍkala, Revista de Lenguaje y Cultura
dc.title.alternativeCoherencia y cohesión en la producción escrita de estudiantes de inglés: El impacto de una intervención pedagógica basada en la metacognición
dc.title.alternativeCohérence et cohésion dans la production écrite d’étudiants en anglais langue étrangère : l’impact d’une intervention pédagogique basée sur la métacognition
dspace.entity.typePublication
oaire.resourceTypeArtículo
uct.carreraPedagogía en Inglés
uct.catalogadorbmc
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.indizacionSCIELO
uct.indizacionPROQUEST
uct.indizacionEBSCO
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