Competencias desplegadas por futuros profesores de matemática de educación secundaria en el diseño de una Tarea Matemática

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datacite.creatorSanhueza-Vega, Teresa
datacite.creatorHuencho-Ramos, Anahí
datacite.creatorAlarcón-Chávez, Pamela
datacite.creatorCariaga-López, Emilio
datacite.creatorBarahona-Mura, José
datacite.creatorCarrasco-Zúñiga, Valeria
datacite.creatorSanhueza-Jara, Sergio
datacite.date2022-03-01
datacite.rightsAcceso Abierto
datacite.subjectFuturos profesores de matemática
datacite.subjectdiseño de una tarea matemática
datacite.subjecteducación secundaria
datacite.subjectcompetencias
datacite.subject.englishPre-service teachers of mathematics
datacite.subject.englishdesign of mathematical tasks
datacite.subject.englishsecondary education
datacite.subject.englishcompetences
datacite.titleCompetencias desplegadas por futuros profesores de matemática de educación secundaria en el diseño de una Tarea Matemática
datacite.title.alternativeCompetencies displayed by students of secondary pedagogy in mathematics when designing a mathematical task
dc.date.accessioned2025-05-19T14:57:45Z
dc.date.available2025-05-19T14:57:45Z
dc.description.abstractEn el marco de un modelo educativo basado en competencias, se requiere que las carreras responsables de la formación inicial de profesores de matemática implementen mecanismos de evaluación, que permitan monitorear la progresión que sus estudiantes experimentan en el desarrollo de las competencias definidas en su perfil de egreso. En este contexto, este estudio busca conocer el despliegue de cuatro competencias específicas de 52 estudiantes de Pedagogía Media en Matemática de la UC Temuco, en el marco del diseño de una tarea matemática para enseñanza media. El diseño metodológico es del tipo cualitativo de carácter descriptivo y relacional. Los resultados permiten caracterizar a los estudiantes en relación al desarrollo de cada competencia con una rica identificación de indicadores claves, lo que a su vez posibilita la distinción de tres grupos con desempeños comunes: el primero caracterizado por una enseñanza de la matemática de transmisión y repetición constante, el segundo caracterizado por una enseñanza de la matemática de aplicación guiada y el tercero que se distingue por una enseñanza de la matemática desde la construcción de conocimientos. En general, el 62% de los estudiantes muestra un despliegue de competencias esperado acorde a su avance en el itinerario formativo, el 25% se moviliza a niveles superiores y un 13% evidencia desempeños a un nivel inferior.
dc.description.abstractenIn the framework of an educational model based on competencies, the careers responsible for the initial training of mathematics teachers are required to implement evaluation mechanisms that allow monitoring the progression that their students experience in the development of the competencies defined in their graduation profile. In this context, this study seeks to know the deployment of four specific competencies of 52 students of Secondary Pedagogy in Mathematics at UC Temuco, within the framework of the design of a mathematical task for secondary education. The methodological design is qualitative, descriptive, and relational. The results allow us to characterise the students’ competence according to the development of each competence; the identification of crucial indicators allow distinguishing three main groups within the standard performances in the teaching of mathematics: the first group is characterised by the transmission and constant repetition; the second group by the teaching of guided application and the third group by the construction of knowledge. In general, 62% of students show an expected deployment of skills according to their progress in the training itinerary, 25% move to higher levels, and 13% show performance at a lower level.
dc.identifier.doi10.21703/0718-5162.v22.n48.2023.005
dc.identifier.issn0718-5162
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6347
dc.language.isoes
dc.rightsEste trabajo está sujeto a una licencia de Reconocimiento 4.0 Internacional Creative Commons (CC BY 4.0).
dc.sourceRevista de estudios y experiencias en educación
dspace.entity.typePublication
oaire.citationEndPage104
oaire.citationIssue48
oaire.citationStartPage84
oaire.citationTitleRevista
oaire.citationVolume22
oaire.resourceTypeArtículo
uct.catalogadormlj
uct.facultadFacultad de Educación
uct.indizacionSCIELO
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Sanhueza-Vega_Huencho-Ramos_Alarcón-Chávez_Cariaga-López_Barahona-Murae_Carrasco-Zúñiga_Sanhueza-Jara_Competencias_REXE_2022_Vol22n(48)_84-104.pdf
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