Conciencia emocional en la práctica formativa del profesorado de educación física

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datacite.alternateIdentifier.citationEducación, Vol. 28 , N° 55, 145-165, 2019en_US
datacite.alternateIdentifier.doi10.18800/educacion.201902.007en_US
datacite.creatorMujica Johnson, Felipe
datacite.creatorOrellana Arduiz, Nelly
datacite.date2019
datacite.subjectEducación superioren_US
datacite.subjectRelaciones socialesen_US
datacite.subjectFormación inicial docenteen_US
datacite.subjectInvestigación educativaen_US
datacite.subjectEmocionesen_US
datacite.titleConciencia emocional en la práctica formativa del profesorado de educación físicaen_US
dc.coverageChileen_US
dc.date.accessioned2022-10-12T15:46:03Z
dc.date.available2022-10-12T15:46:03Z
dc.description.abstractSe ha realizado un estudio para identificar la percepción y atribución emocional de los estudiantes de Pedagogía en Educación Física durante su práctica educativa. La metodología responde al enfoque cualitativo. Los participantes son 22 estudiantes que cursan su tercer año académico. Los datos fueron recopilados a través de un diario personal y fueron sometidos a un análisis inductivo de contenido, utilizando el programa Atlas.ti 7.5. Los resultados manifiestan que los participantes perciben mayoritariamente emociones positivas para su bienestar subjetivo, mientras que de las atribuciones emergieron dos categorías centrales, nombradas interacción social y rol pedagógico. Se concluye que las emociones emergen principalmente por el deseo de querer lograr una adecuada práctica pedagógica, el afecto recibido y la contribución en el aprendizaje del alumnado escolar.en_US
dc.description.abstract A study has been carried out to identify the perception and emotional attribution of the students of Pedagogy in Physical Education during their educational practice. The methodology responds to the qualitative approach. The participants are 22 students who are in their third academic year. The data was collected through a personal diary and subjected to an inductive content analysis, using the Atlas.ti 7.5 program. The results indicate that the participants mostly perceive positive emotions for their subjective wellbeing, while the attributions emerged two central categories, named social interaction and pedagogical role. It is concluded that emotions emerge mainly due to the desire to achieve an adequate pedagogical practice, the affection received and the contribution in the learning of schoolchildren.
dc.formatPDFen_US
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/4788
dc.language.isoesen_US
dc.publisherPontificia Universidad Católica del Perú
dc.rightsObra bajo licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacionalen_US
dc.sourceEducación (Perú)en_US
dc.title.alternativeEmotional awareness in the formative practice of physical education teachersen_US
dc.title.alternativeConsciência emocional na prática formativa de professores de educação físicaen_US
dspace.entity.typePublication
oaire.resourceTypeArtículoen_US
uct.carreraPedagogía en Educación Físicaen_US
uct.catalogadorbmcen_US
uct.comunidadEducaciónen_US
uct.facultadFacultad de Educaciónen_US
uct.indizacionSCIELOen_US
uct.indizacionLatindex
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