Relación educativa entre profesor y educador tradicional en la educación intercultural bilingüe

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datacite.alternateIdentifier.citationRevista electrónica de investigación educativa, Vol. 23, 1-14, 2021
datacite.alternateIdentifier.doi10.24320/redie.2021.23.e05.2847
datacite.creatorArias Ortega, Katerin
datacite.creatorQuintriqueo Millán, Segundo
datacite.date.issued2021
datacite.subjectConocimientos tradicionales
datacite.subjectRelaciones interétnicas
datacite.subjectMétodos educativos
datacite.titleRelación educativa entre profesor y educador tradicional en la educación intercultural bilingüe
dc.coverageRegión de La Araucanía
dc.coverageChile
dc.date.accessioned2023-01-11T16:47:29Z
dc.date.available2023-01-11T16:47:29Z
dc.description.abstractEl objetivo del artículo es exponer los desafíos de la relación educativa entre profesor mentor y educador tradicional en la implementación de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en La Araucanía, Chile. Estos desafíos tienen relación con la incorporación de los aportes epistémicos de métodos, saberes y conocimientos educativos mapuches en la enseñanza de la lengua y la cultura mapuche en la EIB. La articulación de los aportes epistémicos mapuches y escolares permite una relación educativa intercultural caracterizada por la implicación mutua para avanzar hacia un diálogo de saberes inter-epistémicos en la escuela. La metodología utilizada es la investigación educativa desde un enfoque de complementariedad metodológica cualitativo-cuantitativo. Los resultados de la investigación muestran que existe una base de conocimientos educativos mapuches presente en la memoria social de los educadores tradicionales -que es pertinente incorporar al currículo escolar desde un enfoque educativo intercultural.
dc.description.abstract The objective of this article is to outline the challenges in the educational relationship between mentor teachers and traditional educators in the implementation of bilingual intercultural education (EIB, in Spanish) in Araucanía, Chile. These challenges concern the inclusion of epistemic contributions from Mapuche educational knowledge, methods and wisdom in teaching the Mapuche language and culture in EIB. Establishing links between academic and Mapuche epistemic contributions enables an intercultural educational relationship defined by mutual engagement to move toward a dialogue of inter-epistemic knowledge in school. The study employs educational research based on a mixed-method methodological complementarity approach. The results reveal a Mapuche educational knowledge base present in the social memory of traditional educators, which it is appropriate to integrate into the school curriculum from an intercultural educational approach.
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/5012
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Autónoma de Baja California
dc.rightsObra bajo licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional
dc.sourceRevista electrónica de investigación educativa (México)
dc.title.alternativeEducational Relationship Between Teacher and Traditional Educator in Bilingual Intercultural Education
dspace.entity.typePublication
oaire.resourceTypeArtículo
uct.carreraPedagogía Básica Intercultural en Contexto Mapuche
uct.catalogadorbmc
uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
uct.indizacionSCIELO
uct.indizacionSCOPUS
uct.indizacionESCI
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Pedagogía