Método histórico en la formación inicial de profesores, el caso de la Araucanía, Chile

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datacite.alternateIdentifier.citationSophia Austral, N° 26, 51-68, 2020
datacite.alternateIdentifier.doi10.4067/S0719-56052020000200051
datacite.creatorMontanares Vargas, Elizabeth
datacite.creatorLlancavil Llancavil, Daniel
datacite.creatorMansilla Sepúlveda, Juan
datacite.date.issued2020
datacite.subjectCreencias
datacite.subjectFormación inicial docente
datacite.subjectMétodo histórico
datacite.subjectPensamiento histórico
datacite.subjectEnseñanza de la historia
datacite.titleMétodo histórico en la formación inicial de profesores, el caso de la Araucanía, Chile
dc.contributor.authorMONTANARES VARGAS, ELIZABETH
dc.coverageChile
dc.coverageRegión de la Araucanía
dc.date.accessioned2022-12-28T18:16:22Z
dc.date.available2022-12-28T18:16:22Z
dc.description.abstractEl objetivo de la presente investigación es identificar las creencias que estudiantes de ingreso reciente a Pedagogía en Historia poseen sobre el método histórico. Conocimiento que permitiría diseñar métodos y estrategias de enseñanza especificas para desarrollar el pensamiento histórico en los futuros profesores. A partir de una investigación de corte cualitativo, descriptivo-denso y hermenéutico, se aplicaron grupos focales a profesores y profesoras en formación de la región de la Araucanía. Los resultados develaron que los sujetos reconocen el rol de las fuentes para comprender situaciones del pasado que afectan al presente. Asimismo, identifican al historiador como reconstructor del pasado. Sin embargo, sobre su experiencia de uso de método en el aula manifiestan que la principal forma de aprendizaje fue el mismo profesor y los recursos diseñados por éste.
dc.description.abstract The objectives of this qualitative research are to know the beliefs that students of pedagogy in recent history to have income on the historical method. Knowledge that would allow the design of specific teaching methods to develop historical thinking in future teachers. Based on a qualitative-descriptive dense and hermeneutical research , focus group were applied to teacher in training in the Araucanía, Chile. The results unveiled that recognize the role of sources to understand situations from the past that affect the present. They also identify the historian as last rebuilder. However, on their experience of using method in the classroom report that the main form of learning was the professor and resources designed for it.
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/4960
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad de Magallanes
dc.rightsObra bajo licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
dc.sourceSophia Austral (Punta Arenas)
dc.title.alternativeHistorical method on training teachers, the Araucania, Chile case
dspace.entity.typePublication
oaire.resourceTypeArtículo
relation.isAuthorOfPublication8c037c78-c910-4961-818f-87c93a64804d
relation.isAuthorOfPublication.latestForDiscovery8c037c78-c910-4961-818f-87c93a64804d
uct.carreraPedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales
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uct.comunidadEducación
uct.facultadFacultad de Educación
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