Gallardo Fuentes, Francisco; López Pastor, Víctor; Carter Thuillier, Bastián

Effects of the application of a formative and shared assessment system on the self-perception of competences acquired in pre-service teacher education

datacite.alternateIdentifier.citation	Estudios Pedagógicos, Vol. 44, Nº 2, 55 – 77, 2018
datacite.alternateIdentifier.doi	10.4067/S0718-07052018000200055	es_ES
datacite.creator	Gallardo Fuentes, Francisco
datacite.creator	López Pastor, Víctor
datacite.creator	Carter Thuillier, Bastián
datacite.date	2018
datacite.date.issued	2019-09-25
datacite.subject	Educación Física	es_ES
datacite.subject	Educación Primaria	es_ES
datacite.subject	Educación Superior-Chile	es_ES
datacite.subject	Educación Infantil	es_ES
datacite.title	Effects of the application of a formative and shared assessment system on the self-perception of competences acquired in pre-service teacher education	es_ES
dc.date.accessioned	2019-09-25T20:56:38Z
dc.date.available	2019-09-25T20:56:38Z
dc.description.abstract	The objective of this study was to analyze students' valuation of the system of formative and shared assessment (F & SA) utilized in the course "Fundamentals and didactics of body education in childhood education," as well as their self-perception of the professional skills acquired during the course. It was carried out in a Faculty of Teacher Education at a Spanish university using a pre- and post-test design with a sample of 93 students, which was composed of two groups and courses: (a) Teaching Degree in Childhood Education (TCHE) and (b) Joint Curriculum for Childhood Education and Primary Education (JCCH & PE). The results show a high appraisal of the "advantages" of the F & SA system, while the majority of the "disadvantages" received lower results. Regarding self-perception of the acquisition of competences, most students indicated higher scores on the post-test, so we conclude that the F&SA system helped improve their competences. The data collected confirm the advantages of using F & SA systems in pre-service teacher education and their possible contribution to the development of professional skills. It is necessary to carry out more research on the latter.	es_ES
dc.description.abstract	El objeto de estudio es analizar la valoración del alumnado sobre el sistema de evaluación formativa y compartida (EFyC) utilizado en la asignatura "Fundamentos y didáctica de la Educación corporal en Educación Infantil", así como la autopercepción de competencias profesionales adquiridas durante la misma. Se ha llevado a cabo en una Facultad de Educación española bajo diseño de pre y pos-test en una muestra de 93 alumnos, de dos grupos y cursos: (a) Titulación Maestro, Grado en Educación Infantil (MGEI); y, (b) Plan de Estudios Conjunto de Educación Primaria y Educación Infantil (PECEPI). Para la recogida de datos se aplican dos escalas previamente validadas: el "Cuestionario de evaluación sobre la asignatura" y una "Escala para la autopercepción de competencia de los estudiantes". Los resultados muestran una alta valoración de las "ventajas" del sistema de EFyC utilizado, mientras que la mayoría de los "inconvenientes" recibieron bajas valoraciones. Respecto a la autopercepción de adquisición de competencias, la mayoría de las valoraciones del alumnado son más elevadas en el pos-test. Los datos recogidos confirman las ventajas que tiene la utilización de sistemas de EFyC en la formación inicial del profesorado y su posible aportación en el desarrollo de competencias profesionales. Es necesario realizar más investigación sobre este último aspecto.	es_ES
dc.format	PDF	es_ES
dc.identifier.uri	http://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/2004
dc.language.iso	en	es_ES
dc.source	Estudios Pedagógicos	es_ES
dc.title.alternative	Efectos de la aplicación de un sistema de evaluación formativa en la autopercepción de competencias adquiridas en formación inicial del profesorado	es_ES
oaire.resourceType	Artículo de Revista	es_ES
uct.catalogador	mlm	es_ES
uct.comunidad	Educación	es_ES
uct.indizacion	SCOPUS	es_ES