Serrano, Javiera

Aportes y desafíos de la asignatura lengua y cultura de los pueblos originarios ancestrales

datacite.creator	Serrano, Javiera
datacite.date	2025
datacite.rights	Acceso Abierto
datacite.subject	Asignatura de Lengua y Cultura de los Pueblos Originarios Ancestrales
datacite.subject	Educación Intercultural
datacite.subject	Interculturalidad Funcional
datacite.subject	Políticas Públicas en Educación
datacite.subject	Representaciones Docentes
datacite.subject.english	Functional Interculturality
datacite.subject.english	Intercultural Education
datacite.subject.english	Language and Culture of Ancestral Indigenous Peoples Subject
datacite.subject.english	Public Policies in Education
datacite.subject.english	Teachers’ Representations
datacite.title	Aportes y desafíos de la asignatura lengua y cultura de los pueblos originarios ancestrales
datacite.title.alternative	Contributions and challenges of the subject language and culture of ancestral indigenous peoples
dc.coverage	Chile
dc.coverage	Valparaíso
dc.date.accessioned	2025-06-16T13:53:20Z
dc.date.available	2025-06-16T13:53:20Z
dc.description.abstract	En los últimos años en Chile se han levantado diversos programas de educación intercultural, con falencias estructurales que develan una construcción desde una lógica utilitaria al sistema educativo monocultural y neoliberal chileno. Es desde este posicionamiento que se ha construido la asignatura de Lengua y cultura de los pueblos originarios ancestrales (LCPOA) que el Mineduc ha presentado a fin de hacerse cargo de la educación intercultural en Chile. La presente investigación tiene por objetivo analizar las representaciones, respecto de la asignatura en cuestión, que tiene el profesorado de 1° a 6°básico de la comuna de Valparaíso. Para ello se propuso un estudio de tipo cualitativo, de estudio de casos múltiples, mediante entrevistas semiestructuradas, que alcanzó los siguientes objetivos: conocer los aportes y dificultades que el profesorado identifica respecto de la implementación de la LCPOA, y, a partir de lo anterior, proponer una serie de recomendaciones de mejora para la asignatura en base a su discurso.
dc.description.abstracten	In recent years, various intercultural education programs have been implemented in Chile, revealing structural deficiencies that expose a utilitarian logic in the monocultural and neoliberal Chilean education system. These programs fall short of addressing the root causes of social and cultural asymmetry and inequality, rendering authentic intercultural dialogue unfeasible. It is from this perspective that the subject of Language and Culture of Ancestral Indigenous Peoples (LCPOA) has been developed, presented by the Ministry of Education (Mineduc) to address intercultural education in Chile. The aim of this research is to analyze the representations held by 1st to 6th-grade teachers in Valparaíso regarding the aforementioned subject. A qualitative study of multiple case studies was proposed, employing semi-structured interviews to achieve the following objectives: understand the difficulties and assessments that teachers identify in the implementation of LCPOA and, based on these findings, propose recommendations for improving the subject in accordance with their discourse.
dc.identifier.doi	10.7770/CUHSO-V35N1-ART685
dc.identifier.issn	2452-610X
dc.identifier.uri	https://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6423
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Católica de Temuco
dc.rights	Obra bajo licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional
dc.source	Cultura, Hombre, Sociedad (CUHSO)
oaire.citationEndPage	34
oaire.citationIssue	1
oaire.citationStartPage	1
oaire.citationTitle	CUHSO
oaire.citationVolume	35
oaire.resourceType	Artículo Original
uct.catalogador	bcm
uct.comunidad	Ciencias Sociales
uct.facultad	Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades
uct.indizacion	DOAJ
uct.indizacion	Latindex
uct.indizacion	ISI - Social Science Citation Index
uct.indizacion	REVISTA UCT
uct.indizacion	SCIELO
uct.indizacion	SCOPUS