Escuelas en Territorio Mapuche: desigualdades en el contexto chileno

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dc.contributor.authorArias Ortega, Katerin
dc.contributor.authorPeña Cortés, Fernando
dc.contributor.authorQuintriqueo Millán, Segundo
dc.contributor.authorAndrade Mansilla, Elías
dc.coverageRegión de la Araucaníaen_US
dc.coverageChileen_US
dc.date2020
dc.date.accessioned2022-11-14T19:08:10Z
dc.date.available2022-11-14T19:08:10Z
dc.descriptionAgradecimientos al proyecto PROFONDECYT “Dimensión emocional en la relación educativa entre profesor, estudiantes y educador tradicional en la educación intercultural” y al proyecto Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (FONDECYT) 1181531. Universidad Católica de Temuco, Temuco, Chile.en_US
dc.description.abstractEl artículo presenta un estudio exploratorio sobre resultados en la prueba de evaluación del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación en comprensión lectora, durante los años 2011 al 2015, en La Araucanía, Chile. Metodológicamente, se describen los resultados obtenidos por una muestra de 22 escuelas emplazadas en comunidades Mapuches. Los resultados dan cuenta que las escuelas municipales rurales, obtienen mejores resultados respecto a las escuelas particulares subvencionadas con una diferencia de 8 a 10 puntos. Esto es relevante, porque en comunidades Mapuches existe una supremacía de escuelas particulares subvencionadas, que sistemáticamente obtienen bajos puntajes, lo que continuaría perpetuando las desigualdades sociales y educativas en el territorio entre Mapuches y no Mapuches en_US
dc.description.abstract The article presents an exploratory study on results in the evaluation tests of the Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (Education Quality Measurement System), in reading comprehension, from 2011 to 2015, in La Araucanía, Chile. Methodologically, the results obtained by a sample of 22 schools located in Mapuche communities are described. The results show that rural municipal schools obtain better results compared to subsidized private schools with a difference of 8 to 10 points. This is relevant, because in Mapuche communities there is a supremacy of subsidized private schools, which systematically obtain low scores, which would continue perpetuating social and educational inequalities in the territory between Mapuche and non-Mapuche.
dc.formatPDFen_US
dc.identifier.citationRevista Brasileira de Educação, V. 25 , 1-25, 2020en_US
dc.identifier.doi10.1590/S1413-24782019250003en_US
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/4855
dc.language.isoesen_US
dc.publisherAssociação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
dc.rightsObra bajo licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 3.0en_US
dc.sourceRevista Brasileira de Educação / Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educaçãoen_US
dc.subjectEscuelas municipalesen_US
dc.subjectEscuelas particulares subvencionadasen_US
dc.subjectEducación ruralen_US
dc.subjectSistema de Medición de la Calidad de la Educaciónen_US
dc.titleEscuelas en Territorio Mapuche: desigualdades en el contexto chilenoen_US
dc.title.alternativeSchools in mapuche territory: inequalities in the chilean contexten_US
dc.title.alternativeEscolas em território mapuche: desigualdades no contexto chilenoen_US
dc.typeArtículo de Revistaen_US
uct.carreraPedagogía Básica Intercultural en Contexto Mapucheen_US
uct.catalogadorbmcen_US
uct.comunidadEducaciónen_US
uct.disciplinaAgricultura y Ciencias Biológicas (General)en_US
uct.disciplinaAgronomíaen_US
uct.facultadFacultad de Educaciónen_US
uct.indizacionSCIELOen_US
uct.indizacionLatindex
uct.indizacionSCOPUS
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