Arias Ortega, Katerin; Peña Cortés, Fernando; Quintriqueo Millán, Segundo; Andrade Mansilla, Elías

Escuelas en Territorio Mapuche: desigualdades en el contexto chileno

datacite.alternateIdentifier.citation	Revista Brasileira de Educação, V. 25 , 1-25, 2020	en_US
datacite.alternateIdentifier.doi	10.1590/S1413-24782019250003	en_US
datacite.creator	Arias Ortega, Katerin
datacite.creator	Peña Cortés, Fernando
datacite.creator	Quintriqueo Millán, Segundo
datacite.creator	Andrade Mansilla, Elías
datacite.date	2020
datacite.subject	Escuelas municipales	en_US
datacite.subject	Escuelas particulares subvencionadas	en_US
datacite.subject	Educación rural	en_US
datacite.subject	Sistema de Medición de la Calidad de la Educación	en_US
datacite.title	Escuelas en Territorio Mapuche: desigualdades en el contexto chileno	en_US
dc.coverage	Región de la Araucanía	en_US
dc.coverage	Chile	en_US
dc.date.accessioned	2022-11-14T19:08:10Z
dc.date.available	2022-11-14T19:08:10Z
dc.description	Agradecimientos al proyecto PROFONDECYT “Dimensión emocional en la relación educativa entre profesor, estudiantes y educador tradicional en la educación intercultural” y al proyecto Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (FONDECYT) 1181531. Universidad Católica de Temuco, Temuco, Chile.	en_US
dc.description.abstract	El artículo presenta un estudio exploratorio sobre resultados en la prueba de evaluación del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación en comprensión lectora, durante los años 2011 al 2015, en La Araucanía, Chile. Metodológicamente, se describen los resultados obtenidos por una muestra de 22 escuelas emplazadas en comunidades Mapuches. Los resultados dan cuenta que las escuelas municipales rurales, obtienen mejores resultados respecto a las escuelas particulares subvencionadas con una diferencia de 8 a 10 puntos. Esto es relevante, porque en comunidades Mapuches existe una supremacía de escuelas particulares subvencionadas, que sistemáticamente obtienen bajos puntajes, lo que continuaría perpetuando las desigualdades sociales y educativas en el territorio entre Mapuches y no Mapuches	en_US
dc.description.abstract	The article presents an exploratory study on results in the evaluation tests of the Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (Education Quality Measurement System), in reading comprehension, from 2011 to 2015, in La Araucanía, Chile. Methodologically, the results obtained by a sample of 22 schools located in Mapuche communities are described. The results show that rural municipal schools obtain better results compared to subsidized private schools with a difference of 8 to 10 points. This is relevant, because in Mapuche communities there is a supremacy of subsidized private schools, which systematically obtain low scores, which would continue perpetuating social and educational inequalities in the territory between Mapuche and non-Mapuche.
dc.format	PDF	en_US
dc.identifier.uri	https://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/4855
dc.language.iso	es	en_US
dc.publisher	Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
dc.rights	Obra bajo licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 3.0	en_US
dc.source	Revista Brasileira de Educação / Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação	en_US
dc.title.alternative	Schools in mapuche territory: inequalities in the chilean context	en_US
dc.title.alternative	Escolas em território mapuche: desigualdades no contexto chileno	en_US
oaire.resourceType	Artículo de Revista	en_US
uct.carrera	Pedagogía Básica Intercultural en Contexto Mapuche	en_US
uct.catalogador	bmc	en_US
uct.comunidad	Educación	en_US
uct.disciplina	Agricultura y Ciencias Biológicas (General)	en_US
uct.disciplina	Agronomía	en_US
uct.facultad	Facultad de Educación	en_US
uct.indizacion	SCIELO	en_US
uct.indizacion	Latindex
uct.indizacion	SCOPUS