Psychological Profile of English Pedagogy Students: Attributional Styles, Academic Self-Concept and Self-Esteem
Psychological Profile of English Pedagogy Students: Attributional Styles, Academic Self-Concept and Self-Esteem
Authors
Vera, Angélica
Vega, Héctor
Vega, Héctor
Profesor Guía
Authors
Date
Datos de publicación:
CUHSO, Vol. 34, N° 1, 517-534
Tipo de recurso
Artículo Original
Keywords
Estilos atributivos - Autoconcepto académico - Autoestima - Estudiantes universitarios
Materia geográfica
Collections
Abstract
Este artículo examina la relación entre los estilos atributivos, el au-toconcepto académico y la autoestima en estudiantes universitarios de Peda-gogía en Inglés. Mediante un enfoque cuantitativo descriptivo-correlacional y una muestra de 125 estudiantes, se identificaron sus perfiles en estas variables. Para cumplir con el objetivo del estudio se realizaron análisis descriptivos y comparativos a través de t Student y ANOVA. Del mismo modo, se efectua-ron correlaciones de Pearson para identificar el vínculo entre las dimensiones de los instrumentos respecto a las variables sociodemográficas. Los resulta-dos mostraron que los estudiantes tienden a atribuir sus fracasos a la falta de esfuerzo, falta de habilidad y autoeficacia académica moderada. Las mujeres evidenciaron mayor atribución de fracaso por falta de habilidad y conflictos familiares. Se hallaron correlaciones entre varias dimensiones, destacando la relación negativa entre causas internas y la falta de esfuerzo. Estos hallazgos aportan información relevante para futuras intervenciones educativas en esta población.