Aplicaciones que emplean y recomendaciones que entregan docentes universitarios para la autorregulación del aprendizaje en contexto de la pandemia por COVID-19

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dc.contributor.authorInfante Villagrán, Valeria
dc.contributor.authorDapelo Pellerano, Bianca
dc.contributor.authorCobo Rendon, Rubia
dc.contributor.authorLópez Angulo, Yaranay
dc.contributor.authorEscobar Alaniz, Bertha
dc.contributor.authorBeyle Sandoval, Christian
dc.coverageChile
dc.date2021
dc.date.accessioned2021-11-15T13:47:11Z
dc.date.available2021-11-15T13:47:11Z
dc.description.abstractEl uso estratégico de las aplicaciones digitales en educación superior adquiere especial relevancia en tiempos de pandemia por COVID-19. Se presenta un estudio exploratorio en el cual se indaga en el uso de aplicaciones digitales y las que recomiendan docentes universitarios para la autorregulación del aprendizaje en contexto de enseñanza virtual, por COVID-19. La metodología fue de carácter cualitativa, con un enfoque fenomenográfico, basado en tres grupos focales, con una muestra intencional de 17 docentes. Los datos fueron analizados a través de la técnica de Análisis de Contenido. Se identifican 27 aplicaciones digitales pertinentes para facilitar la autorregulación del aprendizaje, las cuales fueron agrupadas según el modelo cíclico de Zimmerman, 16 fueron útiles para la fase de preparación, 19 para la fase de ejecución, 11 para la fase de autorreflexión y 8 para las tres fases del modelo. WhatsApp y Google Calendar son las aplicaciones más recomendadas para los procesos de autorregulación, específicamente para la disposición del aprendizaje. La convergencia de conocimiento sobre autorregulación del aprendizaje y competencias TIC emergen como un desafío compartido para promover el uso estratégico de las aplicaciones digitales y favorecer aprendizajes inclusivos y de calidad en la universidad, en contexto de pandemia por COVID-19.
dc.description.abstract The strategic use of digital applications in higher education has been given special relevance in times of COVID-19 pandemic. This exploratory study inquires which digital applications are used and recommended by Chilean higher education lecturers in order to promote self-regulated learning on the virtual education context. The methodology was qualitative, with a phenomenographic approach, based on three focus groups, with an intentional sample of 17 lecturers. The data was analyzed through Content Analysis technique. 27 relevant digital applications were identified to facilitate self-regulation of learning, 16 useful for the preparation phase, 19 for the execution phase, 11 for the self-reflection phase, and 8 for the three phases of the Zimmerman cyclical model. WhatsApp and Google Calendar are the most recommended applications for self-regulation processes, specifically for the disposition of learning. The reciprocal influence of knowledge on self-regulation of learning and ICT skills emerges as a shared challenge to promote a strategic use of digital applications and to foster inclusive and quality learning in the university, in the context of emergency online education
dc.identifier.citationTexto livre, Vol. 14, N° 3, 1-24, 2021
dc.identifier.doi10.35699/1983-3652.2021.33027
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/4436
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsObra bajo licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional
dc.sourceTexto livre (Brasil)
dc.subjectEnseñanza virtual
dc.subjectAplicaciones digitales
dc.subjectCOVID-19
dc.subjectDocencia universitaria
dc.subject.englishDigital applications
dc.subject.englishVirtual teaching
dc.subject.englishUniversity teaching
dc.subject.englishCOVID-19
dc.titleAplicaciones que emplean y recomendaciones que entregan docentes universitarios para la autorregulación del aprendizaje en contexto de la pandemia por COVID-19
dc.title.alternativeAplicativos usados e recomendações dadas por professores universitários para a autorregulação da aprendizagem no contexto da pandemia de COVID-19
dc.typeArtículo de Revista
uct.carreraPsicología
uct.catalogadorbmc
uct.comunidadCiencias de la Salud
uct.facultadFacultad de Ciencias de la Salud
uct.indizacionSCIELO
uct.indizacionESCI
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