Conocimiento cultural de juegos de azar latinoamericanos: una herramienta para desarrollar el razonamiento estadístico en el aula

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datacite.creatorMárquez, Francisca
datacite.creatorRoca, Andrea
datacite.creatorBustamante, Javiera
datacite.date2024
datacite.rightsAcceso Abierto
datacite.subjectRazonamiento estadístico
datacite.subjectJuegos de azar
datacite.subjectFormación de profesores
datacite.subjectConocimiento cultural
datacite.subject.englishStatistical reasoning
datacite.subject.englishGames of chance
datacite.subject.englishTeacher training
datacite.subject.englishCultural knowledge
datacite.titleConocimiento cultural de juegos de azar latinoamericanos: una herramienta para desarrollar el razonamiento estadístico en el aula
datacite.title.alternativeCultural knowledge of latin american games of chance: a tool for developing statistical reasoning in the classroom
dc.date.accessioned2025-03-28T14:18:28Z
dc.date.available2025-03-28T14:18:28Z
dc.description.abstractLos juegos de azar de los pueblos indígenas de Latinoamérica gozan de larga data. Utilizados con un propósito lúdico y para tomar decisiones en situaciones de incerteza, son una fuente de conocimiento cultural para el desarrollo del razonamiento estadístico. Este estudio propone una alternativa de desarrollo curricular y de enseñanza que vincula el conocimiento cultural sobre los juegos de azar de pueblos indígenas y el razonamiento estadístico esperado curricularmente, en el marco de una dupla pedagógica establecida por un profesor de matemática y un sabio cultural. Mediante un análisis del contenido en la modelación de las actividades, estudiamos la valoración de la propuesta. Los resultados muestran que los profesores atienden a la equiprobabilidad de los sucesos dejando de lado la complejidad del artefacto matemático cultural, mientras que los sabios culturales estiman los límites y alcances de los procesos para hacerlos coherentes con las prácticas locales.
dc.description.abstractenGames of chance among the indigenous peoples of Latin America have a long history. Used with a ludic purpose and to make decisions in situations of uncertainty, they are a source of cultural knowledge for the development of statistical reasoning. This study proposes a curricular and teaching de-velopment alternative that links cultural knowledge about indigenous people's games of chance and the statistical reasoning expected in the curriculum, in the framework of a pedagogical duo established by a mathematics teacher and a cultural scholar. By means of a content analysis in the modeling of the activities, we studied the assessment of the proposal. The results show that the teachers focus on the equiprobability of the events, leaving aside the complexity of the cultural mathematical artifact, while the cultural scholars estimate the limits and scope of the processes in order to make them coherent with local practices.
dc.identifier.doi10.7770/CUHSO-V34N1-ART94
dc.identifier.issn2452-610X
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6290
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Católica de Temuco
dc.rightsObra bajo licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional
dc.sourceCultura, Hombre, Sociedad (CUHSO)
oaire.citationEndPage551
oaire.citationIssue1
oaire.citationStartPage535
oaire.citationTitleCUHSO
oaire.citationVolume34
oaire.resourceTypeArtículo Original
uct.catalogadorbcm
uct.comunidadCiencias Sociales
uct.indizacionISI - Social Science Citation Index
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Cultura y Sociedad