Disponibilidad léxica para el concepto de escritura en estudiantes de periodismo y periodistas

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datacite.alternateIdentifier.citationFormación universitaria, Vol. 15, N° 2, 3-10, 2022
datacite.alternateIdentifier.doi10.4067/S0718-50062022000200003
datacite.creatorKloss Medina, Steffanie
datacite.creatorQuintanilla Espinoza, Angie
datacite.date.issued2022
datacite.subjectEstudiantes
datacite.subjectDisponibilidad léxica
datacite.subjectEscritura académica
datacite.subjectPeriodistas
datacite.subjectPeriodismo
datacite.titleDisponibilidad léxica para el concepto de escritura en estudiantes de periodismo y periodistas
dc.date.accessioned2022-12-16T20:57:48Z
dc.date.available2022-12-16T20:57:48Z
dc.description.abstractEl objetivo de esta investigación es indagar sobre la disponibilidad léxica a través del conocimiento respecto a la escritura académica y disciplinar que tienen estudiantes de periodismo y periodistas profesionales. Se evalúan 104 participantes, 52 estudiantes de periodismo de la región del Biobío (Chile) y 52 periodistas en ejercicio. El enfoque es mixto y se aplica un modelo de disponibilidad léxica. Los resultados muestran que el léxico disponible de los estudiantes de primero y quinto año es similar, dando cuenta de un léxico poco especializado. Los estudiantes consideran la escritura como un proceso de expresión, comunicación y transmisión de ideas. Los periodistas en ejercicio tienen una mayor especialización al incluir el uso de fuentes y la precisión lingüística. Se concluye que el modelo aplicado muestra los cambios que ocurren en el lexicón mental de los sujetos, lo cual evidencia una relación entre la disponibilidad léxica y el dominio disciplinar en el ámbito de escritura en un contexto periodístico.
dc.description.abstract The primary objective of this research study is to assess journalism students and journalists on their academic and disciplinary writing proficiency. The surveyed sample is composed of 104 participants, 52 journalism students from the Biobío region (Chile) and 52 professional journalists. The approach of the study is mixed and the analysis methodology applies a lexical availability model. The results show that the available lexicon of first and fifth year students is similar, revealing a poorly specialized lexicon. Journalism students view writing as a process of expression, communication, and transmission of ideas. In contrast, professional journalists have greater specialization than journalism students since they show use of sources and linguistic precision. It is concluded that the applied lexical availability model shows mental lexical changes in the sample surveyed and reveals the link between lexical availability and academic writing proficiency in journalism.
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/4919
dc.language.isoes
dc.publisherCentro de Información Tecnológica
dc.rightsObra bajo licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional
dc.sourceFormación universitaria (La Serena)
dc.title.alternativeLexical availability in academic writing of journalism students and journalists
oaire.resourceTypeArtículo de Revista
uct.catalogadorbmc
uct.indizacionLatindex
uct.indizacionScopus
uct.indizacionSCIELO
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Cultura y Sociedad