Tensiones epistemológicas entre el conocimiento escolar y mapuche en la relación educativa intercultural
Tensiones epistemológicas entre el conocimiento escolar y mapuche en la relación educativa intercultural
Authors
Quintriqueo Millán, Segundo
Arias Ortega, Katerin
Muñoz Troncoso, Gerardo
Arias Ortega, Katerin
Muñoz Troncoso, Gerardo
Authors
Date
2022
Datos de publicación:
10.19137/praxiseducativa-2022-260119
Keywords
Escolarización - Tensiones epistemológicas - Pluralismo epistemológico - Educación intercultural - Conocimiento educativo mapuche - Currículum escolar - Conocimiento escolar
Collections
Abstract
El artículo pretende comprender las tensiones epistemológicas en las relaciones educativas interculturales entre profesor/a mentor/a, educador/a tradicional y el estudiantado en La Araucanía. La perspectiva teórica que sustenta la discusión es la escolarización fundamentada en el currículum escolar de corte eurocéntrico occidental y la educación familiar en contexto mapuche, por lo que el estudiantado es sometido a una doble inmersión: la educación escolar y familiar. La metodología empleada es la investigación educativa, basada en una etnografía escolar y un análisis de contenido. Los principales resultados muestran la reproducción de un racismo institucionalizado en la educación escolar, una diferencia epistemológica en relación con los contenidos deseables de transmitir en la implementación de la educación intercultural y una invisibilización sistemática, tanto de los saberes indígenas como de los estudiantes y educadores tradicionales en los procesos de escolarización.