Relationship between academic performance and the indigenous status of Chilean students in standardized tests

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datacite.alternateIdentifier.citationEDUCAR,Vol.57, N°2,431-446,2021
datacite.alternateIdentifier.doi10.5565/rev/educar.1186
datacite.alternateIdentifier.issn2014-8801
datacite.creatorSaavedra Vallejos, Esteban
datacite.date2021
datacite.rightsAcceso abierto
datacite.subjectEvaluación
datacite.subjectEducación intercultural
datacite.subjectRendimiento comparado
datacite.subjectPluralismo cultural
datacite.subject.englishassessment
datacite.subject.englishintercultural education
datacite.subject.englishcomparative performance
datacite.subject.englishcultural diversity
datacite.titleRelationship between academic performance and the indigenous status of Chilean students in standardized tests
datacite.title.alternativeRelación entre el rendimiento académico y la condición indígena de los estudiantes chilenos en pruebas estandarizadas
dc.date.accessioned2021-10-04T18:44:51Z
dc.date.available2021-10-04T18:44:51Z
dc.description.abstractIn two regions of Chile approximately one third of the population is indigenous. In the schools of these regions, students of indigenous backgrounds experience learning difficulties because their language, worldview and episteme are not held in consideration. This article aims to empirically demonstrate whether there is a relationship between the percentage of indigenous students enrolled in an educational institution and the average performance of schools on national standardized tests. To this end, a quantitative ex post facto method with a non-experimental cross-sectional and correlational design was used. The results show that there is a negative correlation between the results in standardized mathematics and language tests and the percentage of indigenous students in educational institutions; the ethnic factor is a predictor that explains a small part of the results in standardized tests; and educational institutions with a low percentage of indigenous students have significantly higher results in standardized tests than those with a high percentage of indigenous students. In conclusion, schools with a high concentration of indigenous students achieve poorer academic results than those with fewer indigenous students in the two macro areas of Chile that have a large indigenous population.
dc.description.abstractEn dos regiones de Chile, aproximadamente un tercio de la población es indígena, y sus estudiantes enfrentan dificultades al momento de aprender en las escuelas, debido a que no se consideran su idioma, su cosmovisión ni su episteme. Ante esta circunstancia, se plantean tres objetivos específicos para evidenciar si existe una relación entre el porcentaje de estudiantes indígenas matriculados en un establecimiento educacional y el rendimiento promedio de las escuelas en las pruebas estandarizadas nacionales. El método empleado es cuantitativo ex post facto, con un diseño no experimental, transeccional y correlacional. Los resultados muestran que existe una correlación negativa entre los resultados obtenidos en pruebas estandarizadas de matemáticas y lenguaje, y el porcentaje de estudiantes indígenas en los establecimientos educacionales. El factor étnico explica un porcentaje de los resultados en estas pruebas, y los establecimientos con una baja proporción de estudiantes indígenas obtienen resultados significativamente más altos que aquellos con una alta proporción de estudiantes indígenas. En conclusión, los establecimientos educacionales con alta concentración de estudiantes indígenas obtienen resultados académicos más bajos que aquellos con baja concentración, en las dos macrozonas de Chile con mayor porcentaje de población indígena.es
dc.formatPDF
dc.identifier.urihttp://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/4286
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Autónoma de Barcelona
dc.rightsObra bajo licencia Creative Commos Atribución 4.0
dc.sourceEDUCAR
oaire.resourceTypeArtículo
oaire.resourceType.enArticle
uct.facultadFacultad de Educación
uct.indizacionESCI
uct.indizacionWOS
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