Aprendizaje cooperativo como estrategia para la generación de oportunidades en el ámbito de la lectura

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datacite.creatorValdebenito Zambrano, Vanessa
datacite.creatorDuran Gisbert, David
datacite.date2019
datacite.rightsAcceso Abierto
datacite.subjectfluidez lectora
datacite.subjectlectura en pareja
datacite.subjectestrategias de mediación
datacite.subjecttutoría entre iguales
datacite.subject.englishInnovating strategies
datacite.subject.englishMediation strategies
datacite.subject.englishPeer reading
datacite.subject.englishPeer-tutoring
datacite.subject.englishReading fluency
datacite.titleAprendizaje cooperativo como estrategia para la generación de oportunidades en el ámbito de la lectura
datacite.title.alternativeCooperative learning as a strategy to create opportunities in the fields of reading
dc.date.accessioned2025-08-20T20:41:52Z
dc.date.available2025-08-20T20:41:52Z
dc.description.abstractEl objetivo del estudio es investigar el impacto del aprendizaje cooperativo a través de una experiencia de tutoría entre iguales, en la fluidez lectora del alumnado perteneciente a tres escuelas españolas. Los hallazgos indicaron avances significativos para todos los estudiantes en velocidad lectora, independientemente de la modalidad de tutoría asumida (fija o recíproca), como del rol ejecutado (tutor o tutorado).Se evidenció la implementación de mecanismos de mediación por parte de los estudiantes tutores de lectura, para retroalimentar y facilitar el proceso de desarrollo de fluidez lectora de sus compañeros tutorados, a través de pistas, pausas y acoplamiento de respuestas.
dc.description.abstractenThe aim of this study is to research the impact of cooperative learning through a peer-tutoring experience on the reading fluency of students from three Spanish schools. The results yielded significant advances for all the students in the reading speed component, regardless of the tutoring modality assumed (fixed or reciprocal), or the role performed (tutor or tutee). The study revealed that the students reading tutors implemented mediation mechanisms in order to provide feedback and facilitate the process of constructing their tutees’ reading comprehension through prompting, pausing and splicing.
dc.identifier.urihttps://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/6660
dc.language.isoes
dc.sourceOpción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales
dspace.entity.typePublication
oaire.citationEndPage1464
oaire.citationIssue90
oaire.citationStartPage1435
oaire.citationTitleartículo
oaire.licenseConditionObra bajo licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
oaire.resourceTypeArtículo
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uct.indizacionDialnet
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