“Claim – support – question” routine to foster coherence within interactive oral communication among EFL students

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“Claim – support – question” routine to foster coherence within interactive oral communication among EFL students

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Ficha descriptiva:


Title: “Claim – support – question” routine to foster coherence within interactive oral communication among EFL students
Handle URI: http://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/1938
Título Alternativo: Rutina “afirmar – respaldar – preguntar” para fomentar la coherencia en la interacción comunicativa oral en estudiantes de inglés como lengua extranjera
Autor: Arévalo Balboa, Fabiola - Briesmaster, Mark
Abstract: This article reports on the results of an action research study that aimed to determine the effect of a thinking routine in the development of coherence in speaking interactions. The study was carried out with two groups of second year business students in an English as a foreign language program at a university in southern Chile. A mixed methods approach was used to collect data before and after the intervention through questionnaires and pre- and post-tests. The findings suggest that the impact of the application of the routine was significant in promoting the speaking competence, especially in developing coherence within interactive communication.Este artículo reporta los resultados de un estudio de investigación-acción que apuntaba a determinar el efecto de una rutina de pensamiento creativo en el desarrollo de la coherencia en las interacciones orales. El estudio fue conducido con dos grupos de estudiantes de segundo año de Ingeniería Comercial de una universidad del sur de Chile. Se usó un método mixto para analizar los datos obtenidos antes y después de la intervención a través de cuestionarios y pruebas. Los resultados sugieren que el impacto de la aplicación de la rutina podría ser considerado significativo para promover la expresión oral, especialmente en el desarrollo de coherencia dentro de la interacción comunicativa.
Palabras Claves: Discourse competence - Interactive communication - Competencia discursiva - Comunicación interactiva
Datos de publicación: Profile: Issues in Teachers' Professional Development, Vol. 20, N° 2, 143-160, 2018

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