La escuela y la puesta en práctica de la educación intercultural bilingüe en la perspectiva de padres en medio mapuche

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dc.contributor.authorTorres Cuevas, Héctor
dc.date2016
dc.date.accessioned2020-05-04T23:06:08Z
dc.date.available2020-05-04T23:06:08Z
dc.description.abstractLa política de educación intercultural bilingüe (EIB) del Ministerio de Educación chileno ha buscado posicionar la participación de los padres en los procesos educativos interculturales de la escuela. Sin embargo, en la práctica los padres siguen siendo sujetos ausentes, escasamente considerados desde un marco de relación simétrico entre la escuela y la familia. Por lo tanto, asumiendo el desafío de indagar en la experiencia de padres en medio mapuche, en el siguiente artículo analizamos el sentido que adquiere para ellos la escuela y la puesta en práctica de la EIB. La metodología utilizada se basó en un estudio realizado en el marco de la antropología de la educación de la escuela en medio indígena. Los resultados los organizamos en tres categorías: 1) la experiencia de padres y madres en la escuela en medio mapuche sin EIB; 2) la valoración de la incorporación de la lengua y saberes mapuches en la escuela; y 3) los desafíos de la educación escolar en torno a la puesta en práctica de la EIB. Se concluye que los significados construidos por los padres pueden ser un aporte a la construcción de la EIB, pero al mismo tiempo reconocemos que han sido escasamente considerados en las escuelas en medio mapucheen_US
dc.description.abstractThe IBE policy performed by the Chilean Ministry of Education has searched for positioning the participation of parents in the school intercultural educational processes. Nevertheless, parents are still effectively being as absent parties and scarcely considered from a symmetric relationship frame between school and family. Therefore, and by assuming the challenge of looking into the experience of parents in the Mapuche environment, in the following article we analyze the meaning of school and the IBE implementation for them. The methodology applied was based on an anthropological research on school education in the indigenous environment. The results were arranged in three categories: 1) The parents experience at school in the Mapuche environment without IBE; 2) The valuation of the Mapuche language and knowledge implementation at school; and 3) The challenges of school education around the IBE implementation. We conclude that the meanings created by parents may help build the IBE, but simultaneously, we acknowledge that they have been scarcely considered at schools in the Mapuche environmenten_US
dc.formatPDFen_US
dc.identifier.citationEDUCADI, Vol.1, N°2, 1-25, 2016en_US
dc.identifier.urihttp://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/2204
dc.language.isoesen_US
dc.publisherEdiciones Universidad Católica de Temucoen_US
dc.rightsLicencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacionalen_US
dc.sourceJournal of Education - EDUCADIen_US
dc.subjectEducación intercultural bilingüeen_US
dc.subjectMapuchesen_US
dc.titleLa escuela y la puesta en práctica de la educación intercultural bilingüe en la perspectiva de padres en medio mapucheen_US
dc.title.alternativeSchool and the implementation of the intercultural bilingual education in the view of parents in the Mapuche environmenten_US
dc.typeArtículo de Revistaen_US
uct.catalogadorpopen_US
uct.comunidadEducaciónen_US
uct.facultadFacultad de Educaciónen_US
uct.indizacionREVISTA UCTen_US
uct.indizacionLatindexen_US
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Educación Intercultural