"Controlar" las Lecturas Literarias: Un estudio de casos sobre la Evaluación en el Plan de Lectura Complementaria de Educación Básica

"Controlar" las Lecturas Literarias: Un estudio de casos sobre la Evaluación en el Plan de Lectura Complementaria de Educación Básica

dc.date	2013
dc.date.accessioned	2015-07-24T15:38:34Z
dc.date.available	2015-07-24T15:38:34Z
dc.date.issued	2015-07-24
dc.description.abstract	El artículo presenta una investigación desarrollada en 2011 en Santiago de Chile: un estudio de casos sobre las evaluaciones que profesores de Segundo Ciclo de Educación Básica realizan para las lecturas literarias prescritas en el plan de lectura complementaria. El propósito consistió en indagar la relación entre las creencias y representaciones de los profesores sobre la lectura literaria y su forma de evaluarla en el plan lector de la asignatura de Lenguaje y Comunicación. Los resultados muestran una relación entre las prácticas evaluativas del docente y sus sistemas de creencias acerca de lo literario, así como una concepción predominantemente certificativa de la evaluación, que se manifiesta en los instrumentos evaluativos utilizados.	es_ES
dc.description.abstract	This article presents a research developed in 2011 in Santiago of Chile; a case study on the assessment that teachers of Middle School developed on books established by the Complementary Reading Plan. The main purpose was to investigate the relation between teachers' beliefs and representations of the literary reading and their way of evaluating the reading comprehension of their students in the subject of Language and Communication. The results show a relationship between teachers' evaluation practices and their systems of beliefs related to literature; as well as a predominant certifying conception of the evaluation, which is demonstrated by the instruments used in the assessments.	es_ES
dc.description.abstract	Apresenta-se pesquisa desenvolvida em 2011, em Santiago de Chile; um estudo de casos sobre as avaliações que professores do Segundo Ciclo da Educação Básica realizam para as leituras literárias prescritas no plano de leitura complementar. Indagou-se a relação entre crenças e representações de professores sobre a leitura literária e sua forma de avaliá-la no plano leitor do conteúdo Linguagem e Comunicação. Resultados mostraram uma relação entre as práticas avaliativas do docente e seus sistemas de crenças a respeito do literário, bem como uma concepção predominantemente certificativa da avaliação, que se manifesta nos instrumentos avaliativos utilizados.	es_ES
dc.format	PDF	es_ES
dc.identifier.citation	Estudios pedagógicos, Vol.39, N°1, 179-198, 2013
dc.identifier.doi	10.4067/S0718-07052013000100011	es_ES
dc.identifier.issn	0718-0705	es_ES
dc.identifier.uri	https://repositoriodigital.uct.cl/handle/10925/1696
dc.language.iso	es	es_ES
dc.rights	Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades. Todo el contenido de la revista, excepto dónde está identificado, está bajo una Licencia Creative Commons. http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.es	es_ES
dc.source	Estudios pedagógicos (Valdivia)	es_ES
dc.subject	Lectura literaria	es_ES
dc.subject	Docentes	es_ES
dc.subject	Plan de lectura complementaria	es_ES
dc.subject	Educación básica	es_ES
dc.title	"Controlar" las Lecturas Literarias: Un estudio de casos sobre la Evaluación en el Plan de Lectura Complementaria de Educación Básica	es_ES
dc.title.alternative	To control the literary readings: a case study on the assessment of the complementary reading plan in middle school
dc.title.alternative	“Fiscalizar” as Leituras Literárias: Um Estudo de casos sobre a Avaliação no plano de leitura complementar da Educação Básica
dc.type	Artículo de Revista	es_ES
uct.carrera	Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación	es_ES
uct.catalogador	rdv	es_ES
uct.comunidad	Educación	es_ES
uct.facultad	Facultad de Educación	es_ES
uct.indizacion	SCIELO	es_ES
uct.indizacion	DOAJ	es_ES
uct.indizacion	SCOPUS	es_ES
uct.indizacion	Latindex	es_ES