Implementación de un programa de mentores para apoyar la formación inicial de profesores de inglés
Implementación de un programa de mentores para apoyar la formación inicial de profesores de inglés
Authors
Schuster Muñoz, Cecilia
Tagle Ochoa, Tania
Jara Illanes, Enriqueta
Tagle Ochoa, Tania
Jara Illanes, Enriqueta
Authors
Date
2012-05-30
Datos de publicación:
Keywords
Formación de mentores - Mentores
Collections
Abstract
El artículo da cuenta de una experiencia de
diseño e implementación de un Programa de
Mentores para apoyar la Formación Inicial de
profesores de Inglés en la Universidad Católica
de Temuco.
En tal sentido, se analizan los marcos de
referencia que sustentan la propuesta y se
presentan los participantes, todos profesores
de escuelas y liceos municipales, particulares
subvencionados y particulares que han colaborado
en la formación práctica de estudiantes
tanto en las prácticas progresivas como final.
El programa, organizado en dos fases, se
focaliza en el desarrollo de la competencia profesional
de los mentores desde una propuesta
constructivista de aprendizaje y un enfoque
reflexivo de formación.
Finalmente, se presentan algunos resultados
y tendencias iniciales, puesto que el programa
se encuentra en desarrollo.
This article refers to an experience of designing and implementing a Mentors’ Training Programme to support English language teachers’ Initial Education at the Universidad Católica de Temuco. In this context, this article includes information about the frames of reference that support the proposal and also about the participants, teachers who work at public, subsidiary and private schools, and who have collaborated in the practical preparation of prospective teachers in progressive as well as professional practices. The programme, organized in two stages , focuses on the development of mentors’professional competence from a constructivist and reflective approach. Finally, this article presents only some results and initial trends because the programme is still developing.
This article refers to an experience of designing and implementing a Mentors’ Training Programme to support English language teachers’ Initial Education at the Universidad Católica de Temuco. In this context, this article includes information about the frames of reference that support the proposal and also about the participants, teachers who work at public, subsidiary and private schools, and who have collaborated in the practical preparation of prospective teachers in progressive as well as professional practices. The programme, organized in two stages , focuses on the development of mentors’professional competence from a constructivist and reflective approach. Finally, this article presents only some results and initial trends because the programme is still developing.