Currículum transformador de formación inicial para profesores en contextos de vulnerabilidad social

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Currículum transformador de formación inicial para profesores en contextos de vulnerabilidad social

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Ficha descriptiva:


Title: Currículum transformador de formación inicial para profesores en contextos de vulnerabilidad social
Handle URI: https://hdl.handle.net/10925/1678
Título Alternativo: Transformative curriculum for initial teacher training in contexts of social vulnerability - Currículo transformador para formação inicial dos professores em contextos de vulnerabilidade social
Abstract: Este artículo presenta resultados de una investigación que tiene como propósito central proponer un currículum para la formación inicial construido desde las experiencias de profesores en ejercicio laboral en escuelas ubicadas en contextos de alta vulnerabilidad social y económica. En términos metodológicos, se trabajó con seis estudios de caso territorializados en la región del Bío-Bío, Chile. Para la recolección de la información se usó la técnica de grupo de discusión comunicativo y, para su análisis, la distinción de dimensiones transformadoras y exclusoras propias de la metodología comunicativa crítica. Los resultados obtenidos evidencian requerimientos curriculares que permiten levantar una propuesta de currículum de formación inicial transformadora.This article presents the results of research that has the goal of proposing a curriculum for initial training, created from the experiences of teachers who work in schools located in areas of high social and economic vulnerability. It includes six case studies from the region of Bío-Bío, Chile. Data collection used the technique of communicative group discussion, and in the analysis, the transformative and exclusionary dimensions of the communicative methodology itself were distinguished. The results obtained show the curricular requisites that may suggest a proposed curriculum for initial transformative training.Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa cujo objetivo é propor um currículo para a formação inicial construído a partir das experiências de professores que exercem sua profissão em escolas localizadas em contextos de alta vulnerabilidade social e econômica. Abrange seis estudos de caso localizados na região de Bío-Bío, Chile. A coleta de informação utilizou a técnica do grupo de discussão comunicativo e, na análise, distinguiram-se as dimensões transformadoras e excludentes próprias da metodologia comunicativa crítica. Os resultados obtidos evidenciam os requisitos curriculares que permitem sugerir uma proposta de currículo de formação inicial transformadora.
Palabras Claves: Currículum - Formación docente - Vulnerabilidad social
Datos de publicación: Cadernos de Pesquisa, Vol.43, N°149, 642-661, May/Aug. 2013
Facultad: Facultad de Educación
Carrera: Educación Parvularia - Pedagogía Básica con Especialización - Pedagogía Básica Intercultural en Contexto Mapuche - Pedagogía en Educación Diferencial

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